《師說》導(dǎo)學(xué)案

1、高一語文組主備人：姓名：日期：小組臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)1《師說師說》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案【課型】新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、掌握“師、傳、道”等文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、于、其”等文言虛詞的用法；梳理歸納本文的通假字“受、不”、古今異義詞“學(xué)者、所以、眾人、小學(xué)、從而、不必、古文”等；掌握詞類活用及特殊文言句式。2、學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。3、了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述。4、背誦全文。過程與方法：教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究相結(jié)合情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀：懂得從師學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義；培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】第二段的對(duì)比論證手法及其作用【學(xué)法指導(dǎo)】1、誦讀法2、點(diǎn)撥法3、合作探究法【課時(shí)安排】三課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、介紹作家作品，了解時(shí)代背景。2、反復(fù)誦讀，疏通文中字詞句。3、研讀第1自然段。【自主預(yù)習(xí)】知識(shí)鏈接：1、作者介紹韓愈（768——824），字退之，河陽（今河南孟縣）人。祖籍昌黎，因?yàn)椴桧n氏是望族，所以后人又稱他為“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又

3、稱“韓吏部”。死后謚“文”，也稱“韓文公”。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后任宣武節(jié)度使屬官、后來任國(guó)子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶，他的整個(gè)中年時(shí)代是不得志的。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他反對(duì)六朝以來浮華艷麗的文風(fēng)，竭力主張“文以載道”，提出了“惟陳言之務(wù)去”、“辭必己出”的口號(hào)，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響極其深遠(yuǎn)。韓愈不僅是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦

4、的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，風(fēng)格剛健，氣勢(shì)雄壯，因此蘇軾稱他“文起八代之衰”，后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。2、關(guān)于“說”“說”，古代議論、說明一類的文章的總稱，是古代散文中的一種文體。它與“論”無大異，所以后來統(tǒng)稱說理辨析之文為論說文。《文章辨體序說》指出：“說者，釋也，解釋義理而以己之意述之也。”可見，“說”屬于議論文的范疇?？梢韵葦⒑笞h，也可以夾

5、敘夾議，一般為陳述自己對(duì)某種事物的見解。“說”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》《愛蓮說》都屬“說”一類文章?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體都可以按“解說……的道理”來理解?！稁熣f》意思是解說關(guān)于“從師”的道理。中學(xué)階段出現(xiàn)的這種體裁的文章有：《愛蓮說》、《馬說》等。3、古文運(yùn)動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”

6、的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。高一語文組主備人：姓名：日期：小組臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)3第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn)，。第五層：歸納上文，提出從師的原則：。3、討論：教師的“傳道”、“受業(yè)”、“解惑”這三項(xiàng)任

7、務(wù)，哪一項(xiàng)是主要的？本段對(duì)“受業(yè)”一項(xiàng)未作闡述，這是為什么？（小組展示）【課堂檢測(cè)】1、指出第一段句子中劃線詞的古今義：①古之學(xué)者學(xué)者古：今：②所以所以傳道受業(yè)解惑也古：今：③吾從而從而師之古：今：④是故無貴無賤古：今：2、.指出第一段句中的詞類活用現(xiàn)象并解釋：吾師道也吾從而師之第二課時(shí)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀文章第二自然段?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】研讀文章第二段。【合作探究】1、翻譯第二段，找出重點(diǎn)字詞。（小組展示）2、從課文第二段，我們可看出當(dāng)