2018新人教版部編本三年級上冊語文執(zhí)教《掌聲》有感

1、20182018新人教版部編本三年級上冊語新人教版部編本三年級上冊語文執(zhí)教文執(zhí)教《掌聲掌聲》有感有感《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩小英在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文，給了我們一次出色的愛的教育機會。昨天有幸聆聽了著名優(yōu)秀教師賈志敏老師上的一堂課——《掌聲》，這是一堂情意交融、開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。整個教學設計以新課標精神為指導，以新課標理念為基礎，

2、采用讀字、讀詞、讀句、到讀文的漸進式語文教學法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學方法，使本堂課生動、扎實、有效而又亮點不斷閃現(xiàn)！在教學過程中，每當孩子回答精彩時，賈老師帶頭鼓掌；當某個學生字寫得漂亮時，師生共同給予他掌聲；當某個學生回答錯誤鼓起勇氣再次舉手時，讓學生給他鼓掌；當全班齊讀課文很棒時，讓學生自己給自己鼓掌……讓學生在掌聲中成長?？粗鴮W……2、重視朗讀，感受角色情感《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話

3、過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析研究來代替學生的閱讀實踐。因此，教學本課時賈老師引導學生入情入境地讀書，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉，進入角色了，才能更好地促進學生思維和情感體驗。例：文中有一段小英在回信中說的話：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！辟Z老師采用了不同形式的多種朗讀：指名讀、輕聲齊讀、和著老師讀、嘗試背誦、背誦……。在讀中傳達情感體驗，再在體驗之后有感情地再次朗讀，使