如何整理與使用數(shù)學(xué)錯題集的收集

1、小課題階段性小結(jié)小課題階段性小結(jié)數(shù)學(xué)利用錯題集，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)利用錯題集，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力李平什么是錯題集？錯題集就是我們把做錯的“好”題目按一定的順序和層次整理到自己準備好的筆記本中，這些題目都是來自我們平時的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)或階段檢測。把錯誤的習(xí)題從講義或試卷上“剪切”下來，“粘貼”并整理編輯在筆記本上。也許大家都有這樣的體會：每次考試后，教師與學(xué)生都有一些缺憾，許多題目講過了、做過了、甚至考過了，有的還不只考過一次，最終還

2、是錯了，拿不到分。為什么會這樣呢？這主要是因為我們知識結(jié)構(gòu)的殘缺和認識上的盲點造成的。要克服這一弊病，最佳的方法就是建立一本錯題集。某大學(xué)附中的文科狀元謝尼說：“除了典型例題，還需要重視自己出錯的題目。錯題集是許多成績好的學(xué)生必備的，我也不例外，而在這里我強調(diào)的是如何充分利用自己的錯題集?！笨梢婂e題集在我們的學(xué)習(xí)中有許多好處，它既是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資料的寶庫，又是教師改進教法、研究學(xué)情的重要依據(jù)，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)相長的有效途

3、徑。建立一本錯題集已經(jīng)被許多同仁證明：是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，老師提升業(yè)務(wù)能力，踐行高效課堂行之有效的方法。那在平時的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該如何整理、使用錯題集呢？筆者通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)認為可以這樣操作：1.經(jīng)常閱讀。學(xué)生錯題出現(xiàn)了，過去只在作業(yè)上訂正了事，時間長了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是“無案可稽”，學(xué)生心中無數(shù)，老師心中也無底，后來的復(fù)習(xí)補救就沒有了依據(jù)。使用錯題集以后，每個學(xué)生各種情況下的錯題都按相應(yīng)的條目集中到錯題集上，這就等于建立了臺賬

4、，學(xué)生復(fù)習(xí)時有了準確的依據(jù)。因此這就需要我們平時空閑的時候就拿出來看看，平時要注意及時整理與總結(jié)，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效應(yīng)，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習(xí)題量，提高了學(xué)習(xí)的效率。2.同學(xué)交流。學(xué)生的接受能力不一樣，因此學(xué)習(xí)成績自然就存在差異，當然編制的錯題集也會不一樣，這樣的“不一樣”也正是一個好事，我們可以通過交流，吸

5、取他人的精華，為自己所用，有很多的題目和做法就是在我們平時交流之中被發(fā)現(xiàn)在的。比如我班學(xué)生王虹錯題集上有這樣一條題目：在函數(shù)y=（√x2）0中，自變量x的取值范圍是。王虹看到這道題目就告訴她同桌答案是x≥2，他的同桌說王虹你錯了，正確答案是x＞2。他的同桌很細心的分析給她關(guān)于0次冪有意義的條件。就在今年中考試卷中遇到了同樣的0次冪問題，王虹這道題做對了，她很感謝她的同桌。這正所謂：有討論才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有提高，有提高才有創(chuàng)新。3.師生