項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1、1項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)項(xiàng)目課程的特征是：（1）用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么；（2）以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過程來進(jìn)行；（3）圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，組織教學(xué)。教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來展開，每個(gè)項(xiàng)目所要學(xué)習(xí)的工作任務(wù)可以交叉與重復(fù)，即學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是跨工作任務(wù)的，只要能服務(wù)于工作任務(wù)的學(xué)習(xí)就行

2、，不必拘泥于工作任務(wù)的邏輯順序。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程時(shí)，要認(rèn)真體會(huì)這三個(gè)基本特征。獲得“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”后，接下來就是緊緊依據(jù)這張表進(jìn)行項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)。包括三個(gè)核心環(huán)節(jié)：（1）課程設(shè)置；（2）課程內(nèi)容分析；（3）學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)（1）課程設(shè)置。課程設(shè)置的基本依據(jù)“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的工作項(xiàng)目。要根據(jù)教學(xué)規(guī)律對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行篩選，不需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的工作項(xiàng)目可以刪除或合并，但基本要依據(jù)工作項(xiàng)目來設(shè)置課程。設(shè)置課程時(shí)，一定要破

3、除原有的“知識(shí)儲(chǔ)備”觀念，大膽創(chuàng)新，編制出能更好地與工作體系相對(duì)接的課程體系。下面提供德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的三個(gè)案例，其課程設(shè)置徹底打破了原來的學(xué)科課程體系。德國(guó)的成功說明依據(jù)工作項(xiàng)目設(shè)置課程不僅是可行的，而且是必須的。案例一：“機(jī)電一體化工”教育職業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案（表34）：教育職業(yè)：機(jī)電一體化工（1998.3.3）基準(zhǔn)學(xué)時(shí)（小時(shí)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域編號(hào)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年1機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析402機(jī)械子系統(tǒng)的制作803根據(jù)安全技術(shù)

4、要求的電氣運(yùn)行器材安裝1004電動(dòng)、液動(dòng)和氣動(dòng)組件的能源流與信息流檢查605使用數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的聯(lián)通406工作過程的計(jì)劃與組織407簡(jiǎn)單機(jī)電一體化部件的制作1008機(jī)電一體化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作1409復(fù)雜系統(tǒng)的信息流檢查8010安裝與拆卸計(jì)劃的制定4011運(yùn)行、查障與檢修16012預(yù)防性檢修8037控制技術(shù)系統(tǒng)的運(yùn)行608數(shù)字控制工具機(jī)床的編程與加工809使用精細(xì)加工方式的零件制作8010加工過程的優(yōu)化10011計(jì)算機(jī)支持的計(jì)劃與組織100

5、12單件加工任務(wù)的準(zhǔn)備與實(shí)施6013批量生產(chǎn)加工過程的組織與監(jiān)控80總計(jì)（1020小時(shí)）320280280140項(xiàng)目課程并不完全排斥學(xué)科課程。德國(guó)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案同樣有知識(shí)領(lǐng)域，因此，項(xiàng)目課程體系中也可以出現(xiàn)少量綜合學(xué)科課程。（2）課程內(nèi)容分析課程設(shè)置好后，要認(rèn)真分析每門課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，需要達(dá)到的職業(yè)能力要求，以及相關(guān)知識(shí)技能。分析的依據(jù)是“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的工作任務(wù)與職業(yè)能力兩列。企業(yè)專家分析時(shí)，可能對(duì)職業(yè)能