教育心理學(xué)》名詞解釋匯總

1、《教育心理學(xué)教育心理學(xué)》名詞解釋匯總釋匯總1、學(xué)、學(xué)習(xí)過習(xí)過程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教與教師、同學(xué)、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用以及教學(xué)信息的相互作用獲得知得知識(shí)、技能和、技能和態(tài)度的度的過程。程。2、心理、心理發(fā)展：是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的展：是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命整個(gè)生命進(jìn)程中所程中所發(fā)生的一系列心理生的一系列心理變化。化。3、學(xué)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知：是指學(xué)生原有的

2、知識(shí)水平或心理水平或心理發(fā)展水展水平對(duì)新的學(xué)新的學(xué)習(xí)的適的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知新知識(shí)時(shí)識(shí)時(shí)，那，那些促些促進(jìn)或妨礙學(xué)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特展的水平和特點(diǎn)。點(diǎn)。4、關(guān)、關(guān)鍵期：個(gè)體早期生命中有一個(gè)比期：個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，期，在此期在此期間，個(gè)體，個(gè)體對(duì)某種刺激特某種刺激特別敏感，敏感，過了這一時(shí)期，期，同樣的刺激的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響，之影響很小或沒有影響，這個(gè)時(shí)

3、期稱期稱為關(guān)鍵期。期。5、最近、最近發(fā)展區(qū)：展區(qū)：維果斯基果斯基認(rèn)為認(rèn)為，兒童有兩種，兒童有兩種發(fā)展水平：展水平：一是兒童的一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，展水平，這兩種水平之兩種水平之間的差異，就是最近的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)展區(qū)是指兒童在有指是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決的解決問題問題的水平與獨(dú)自解決的水平與獨(dú)自解決問題問題所達(dá)

4、到的水平之所達(dá)到的水平之間的差異，的差異，實(shí)際實(shí)際上是兩個(gè)上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀渡狀態(tài)。6、人格：又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外、人格：又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)和內(nèi)隱行為并使其與他人的行并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)定區(qū)別的綜合心理特征。合心理特征。7、自我意、自我意識(shí)：自我意：自我意識(shí)是個(gè)體是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意事物的關(guān)系的意識(shí)。一般。一般認(rèn)為認(rèn)為，自我意，自我意識(shí)包括三種成包括三種成分：

5、自我分：自我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，自我體，自我體驗(yàn)，自我，自我監(jiān)控。控。8、認(rèn)知過程：是指學(xué)生借以程：是指學(xué)生借以獲得信息、做出得信息、做出計(jì)劃和解劃和解決問題問題的心理的心理過程。程。這個(gè)過程存在著個(gè)體之程存在著個(gè)體之間的認(rèn)知方式和方式和認(rèn)知能力等方面的個(gè)知能力等方面的個(gè)別差異。差異。9、認(rèn)知方式：又稱知方式：又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知格，是個(gè)體在知覺、思、思維、記憶和解決和解決問題問題等認(rèn)知活知活動(dòng)中加工和中加工和組織組織信息信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)

6、特而出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的定的風(fēng)格。格。1010、掌握學(xué)、掌握學(xué)習(xí)：是指向不同能力水平的學(xué)生提供最佳：是指向不同能力水平的學(xué)生提供最佳導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)相關(guān)聯(lián)。其目的是其目的是為新的學(xué)新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供提供觀念上的固著點(diǎn)，增加念上的固著點(diǎn)，增加新舊知新舊知識(shí)之間的可辨的可辨別性，以促性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。的遷

7、移。2525、動(dòng)機(jī)：是指引起和機(jī)：是指引起和維持個(gè)體的活持個(gè)體的活動(dòng)，并使活，并使活動(dòng)朝向朝向某一目某一目標(biāo)的內(nèi)在心理的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部程或內(nèi)部動(dòng)力。它一般有三種力。它一般有三種功能：激活功能，指向功能，功能：激活功能，指向功能，強(qiáng)化功能。化功能。2626、學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指激機(jī)：是指激發(fā)個(gè)體個(gè)體進(jìn)行學(xué)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引持已引起的學(xué)起的學(xué)習(xí)活動(dòng)并致使行并致使行為朝向一定的學(xué)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種的一種內(nèi)在內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀程

8、或內(nèi)部心理狀態(tài)。2727、學(xué)、學(xué)習(xí)需要：是指?jìng)€(gè)體在學(xué)需要：是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠中感到有某種欠缺而力求缺而力求獲得滿足的心理狀足的心理狀態(tài)。它包括學(xué)。它包括學(xué)習(xí)的興趣、趣、愛好和學(xué)好和學(xué)習(xí)的信念等。學(xué)的信念等。學(xué)習(xí)需要也稱需要也稱為學(xué)習(xí)驅(qū)習(xí)驅(qū)力。力。2828、認(rèn)知內(nèi)知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事物、掌握知力：是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系，系統(tǒng)地闡述并解決述并解決問題問題的需要。的需要。2929、自我提高的內(nèi)、自我提高的內(nèi)驅(qū)力：

9、是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)力：是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就成就而獲得相得相應(yīng)的地位和威望的需要。的地位和威望的需要。3030、附屬的內(nèi)、附屬的內(nèi)驅(qū)力：是指?jìng)€(gè)體力：是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的者的贊許贊許和同伴的接同伴的接納而表而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需搞好的一種需要。要。3131、學(xué)、學(xué)習(xí)期待：是個(gè)體期待：是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目所要達(dá)到目標(biāo)的主的主觀估計(jì)。學(xué)。學(xué)習(xí)期待就是學(xué)期待就是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個(gè)體在個(gè)體頭腦頭腦中的反映。中的反

10、映。3232、誘因：是指能因：是指能夠激起有機(jī)體的定向行激起有機(jī)體的定向行為，并能，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。某種需要的外部條件或刺激物。3333、成就、成就動(dòng)機(jī)：是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求機(jī)：是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一又快又好地解決某一問題問題的愿望或的愿望或趨勢(shì)趨勢(shì)。3434、自我效能感：指人、自我效能感：指人們對(duì)們對(duì)自己是否能自己是否能夠成功地從事成功地從事某一成就行某一成就行為的主的主