黃保余講語(yǔ)文(閱讀)

1、黃保余講語(yǔ)文：黃保余講語(yǔ)文：7.7.語(yǔ)文閱讀萬(wàn)題之本語(yǔ)文閱讀萬(wàn)題之本——概括能概括能力題力題（二）、語(yǔ)文閱讀萬(wàn)題之本（二）、語(yǔ)文閱讀萬(wàn)題之本——概括能力題概括能力題語(yǔ)言概括能力是指一個(gè)學(xué)生對(duì)身邊事物或文章內(nèi)容所具有的歸納、簡(jiǎn)要復(fù)述和總結(jié)能力。從小學(xué)到高中，對(duì)這能力的考核貫穿始終，可以說(shuō)，凡是有語(yǔ)文閱讀題的地方，便有語(yǔ)言概括能力的考核。1、概括能力從哪些方面進(jìn)行考核？、概括能力從哪些方面進(jìn)行考核？概括能力的考核主要體現(xiàn)在以下三方面：①、是

2、否能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平常考試中具體表現(xiàn)為，在敘事或?qū)懭宋恼轮懈爬ㄈ宋锏男愿裉攸c(diǎn)或精神品質(zhì)；在說(shuō)明文中要求概括出說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)、用途、功能、作用等；在寫(xiě)景作文中概括出景物的特點(diǎn)，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。②、是否能根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)潔完整地對(duì)文章整體或局部?jī)?nèi)容進(jìn)行概括性復(fù)述，在平常考試中具體表現(xiàn)為要求學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容或故事情節(jié)；概括出某段的段落大意；通過(guò)填空題的形式，要求學(xué)生概括出

3、事件發(fā)生發(fā)展的不同階段等。③、是否能夠用準(zhǔn)確（明確）而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出文章的主要內(nèi)容或人物的行為情感，這一考核，基本是融合在以上兩方面的，要求在使用概括性的語(yǔ)言時(shí)，雖然簡(jiǎn)潔，但必須做到能夠在概括時(shí)能抓住重點(diǎn)和主干，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，明確地概括出發(fā)生了什么事，講了什么內(nèi)容，事物有什么樣的特點(diǎn)等。以上三個(gè)方面，也是我們檢查一個(gè)學(xué)生在概括時(shí)有沒(méi)有出問(wèn)題的方法。學(xué)生在做任何概括能力考核的閱讀題時(shí)，所有的出錯(cuò)點(diǎn)都集中在以下三個(gè)方面。其實(shí)每道閱讀題

4、都有他的考核點(diǎn)，同學(xué)們可根據(jù)試題要求的不同，在簡(jiǎn)潔程度上有所差異，下表對(duì)各類試題的考核重點(diǎn)和同學(xué)們需要概括到什么程度，做了說(shuō)明。上面序號(hào)1中的題是最容易的，只用答出“誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣?！本涂梢粤?。后面2、3、4中的內(nèi)容有的同學(xué)也許容易記混，不要緊，大家只用記得，凡是題目中要求“簡(jiǎn)要”的，就答出故事的“起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”便可以。遇到后面3、4中的問(wèn)題，概括中的“起因”和“結(jié)果”部分都不變，只是把“經(jīng)過(guò)”部分拆得更具體些，拆成了“發(fā)展和