余映潮與語(yǔ)文朗讀教學(xué)

1、1余映潮與語(yǔ)文朗讀教學(xué)余映潮與語(yǔ)文朗讀教學(xué)一、一、成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的足跡一直向前走余映潮湖北荊州市教研室434100一中學(xué)時(shí)代，學(xué)校離家很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。每到周末，回家的我就會(huì)從華師一附中的校園出發(fā)，走過(guò)武漢長(zhǎng)江大橋，再走郊區(qū)那彎彎曲曲的小路。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路上和長(zhǎng)長(zhǎng)的返校途中，我能把一周的功課在心里好好地重溫。那時(shí)，生命中閃現(xiàn)著美好的前景，理想在心中燃燒。我明白，一個(gè)人在走路，但可以做到不僅僅只是走路。1968年，19歲的我遠(yuǎn)離武漢下鄉(xiāng)了，沒(méi)想

2、到一去不復(fù)返，竟然在鄉(xiāng)下生活了14年！在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我在那窄窄的田間小路上奮力前行，走過(guò)春的泥濘，夏的炙烤，秋的風(fēng)霜，冬的漫長(zhǎng)，每跨出一步都會(huì)感覺(jué)到痛苦；在又一段很長(zhǎng)的時(shí)間里，我提著胡琴，背著書(shū)袋，串村走鄉(xiāng)，沿途設(shè)點(diǎn)教“跑學(xué)”，每天的生活就是在奔波中感受勞累；還有一段很長(zhǎng)的時(shí)間，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)語(yǔ)文教師，當(dāng)英語(yǔ)教師，當(dāng)音樂(lè)教師，盡心盡力，任勞任怨。在這所有的日子里，我都盡量珍惜我那已經(jīng)不再年輕的歲月，鐘情于在求知、求能、求智道路上的

3、跋涉，堅(jiān)持著讀書(shū)，堅(jiān)持著筆記，堅(jiān)持著思考。在不讓人有夢(mèng)的日子里，夢(mèng)想的火焰不能熄滅。每一個(gè)人的道路上，命運(yùn)都有可能安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無(wú)路可走的地方走一段路，你只能咬牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。二在我34歲、女兒快上小學(xué)的時(shí)候，我才從鄉(xiāng)下走進(jìn)了縣城，走到了中學(xué)語(yǔ)文教研員的崗位上。又過(guò)了兩年，我成為荊州市教研室的中學(xué)語(yǔ)文教研員?！敖萄袉T”，這平實(shí)而又內(nèi)涵深刻的稱呼，它給了我多少次的激動(dòng)與自豪，又給了我多少次的鼓勵(lì)與警示。

4、它嚴(yán)肅地告訴我：一個(gè)教研員事業(yè)有成，離不開(kāi)10個(gè)字：敬業(yè)，環(huán)境，毅力，智慧，學(xué)問(wèn)敬業(yè)，環(huán)境，毅力，智慧，學(xué)問(wèn)；一個(gè)教研員應(yīng)該具有多方面的素養(yǎng)，但有三個(gè)方面的素養(yǎng)尤為重要：服務(wù)教學(xué)的思想意識(shí)，崇尚科學(xué)的思想方法，淡泊名利的思想境界。它認(rèn)真地告訴我，厚重與深刻，表現(xiàn)于讀書(shū)的數(shù)量與方法。許多年來(lái)，我用最笨拙而又最科學(xué)的方法讀書(shū)；許多年來(lái)，我用最辛苦而又最有用的方法讀書(shū)；許多年來(lái)，我用最麻煩而又最精細(xì)的方法讀書(shū)——那就是做讀書(shū)卡片。在1979年

5、以來(lái)的我所訂閱的每一期刊物的封面上，都有一個(gè)大大的“卡”字，這說(shuō)明我已經(jīng)讀過(guò)它而且做過(guò)讀書(shū)卡片了。我現(xiàn)在手中所擁有的，是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的資料目錄索引和資料卡片，這是覆蓋面極大的、內(nèi)容豐美的教研情報(bào)。國(guó)內(nèi)數(shù)種語(yǔ)文刊物的歷年精美文章的目錄，被我分門(mén)別類地收進(jìn)各個(gè)專題研究的目錄卡片中。這又讀又記的需要時(shí)日的讀書(shū)生活，是我的“四季的耕耘”。其實(shí)豈止只是耕耘，更多的是鉆探?，F(xiàn)在回想起來(lái)，如果沒(méi)有這種耕耘與鉆探，我也許不會(huì)成功。常年多側(cè)面、多角度的分析、

6、思考與提煉讓我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)很多方面的規(guī)律，更讓我發(fā)現(xiàn)了很多無(wú)人問(wèn)津的空白，我的教研工作總有著新鮮而開(kāi)闊的視野，我在宏觀思考和微觀操作中都獲得了無(wú)盡的收獲與樂(lè)趣。為了讀書(shū)，我很少休息過(guò)節(jié)假日。在讀書(shū)之中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)電視。有同仁問(wèn)我，你是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？我說(shuō)：每3文有這樣常用的寫(xiě)作角度：深加工、厚加工、精加工、美加工、趣加工、新加工、聯(lián)加工、逆加工；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒(méi)有人寫(xiě)出“教例品評(píng)”方面的系列文章；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒(méi)有人寫(xiě)出教材研讀方面的

7、系列文章；發(fā)現(xiàn)幾十年內(nèi)竟沒(méi)有人寫(xiě)出課堂教學(xué)藝術(shù)研究方面的系列文章。這些，是不是留給我來(lái)嘗試的？于是，我用了八年時(shí)間，寫(xiě)完了《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》；從1996年起，寫(xiě)了幾十篇有關(guān)教學(xué)思路設(shè)計(jì)的文章；從1997年起，寫(xiě)了四十幾篇“別出心裁讀課文”；從1999年起，我發(fā)表了幾十篇教案設(shè)計(jì)；從2002年起，開(kāi)始發(fā)表我的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)50講》。我的寫(xiě)作理念是：將一個(gè)點(diǎn)寫(xiě)透，將一篇文章寫(xiě)美，將一個(gè)系列寫(xiě)新。我的系列論文，都是為一線的老師們

8、寫(xiě)的，它們以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風(fēng)格；我?guī)缀醪灰脛e人的資料。暑假中的每一天，我都要寫(xiě)作10個(gè)小時(shí)以上。冬天的夜晚，我戴著手套打字。……1997年，我50歲。那一年，我開(kāi)始上示范課。我不知道我為什么能夠講課了，也許是寫(xiě)了近百篇“教例品評(píng)”吧，也許是寫(xiě)了近百篇課堂教學(xué)藝術(shù)方面的文章吧，也許是讀了數(shù)百篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的論文吧，總之，我是50歲開(kāi)始學(xué)講課了。我利用我的卡片資料對(duì)全國(guó)最有名氣的名師們進(jìn)行了詳細(xì)的研究，我發(fā)現(xiàn)：人們基本上

9、沒(méi)有用過(guò)“板塊式教學(xué)思路”，沒(méi)有用過(guò)“一線串珠式”教學(xué)設(shè)計(jì)思路，沒(méi)有用過(guò)“多角反復(fù)”式教學(xué)思路，沒(méi)有用過(guò)“說(shuō)讀課”“無(wú)提問(wèn)課”等新課型……這些，是不是留給我的一“隙”之地？我不停地向自己挑戰(zhàn)，在過(guò)了50歲以后，我的課堂示范教學(xué)終于走出了荊州，在數(shù)千人注視著的大舞臺(tái)上，我也能“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”了。我的教學(xué)理念是：強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，詩(shī)化教學(xué)語(yǔ)言，美化教學(xué)手段。近幾年，我在浙江、云南、廣西、貴州、安徽、山西、

10、陜西以及蘇魯豫皖接壤地區(qū)的示范教學(xué)與學(xué)術(shù)演講受到普遍的歡迎。在外面與名師相遇時(shí)，人家講一節(jié)課，我也許講兩節(jié)課、三節(jié)課！2001年4月，張定遠(yuǎn)先生在溫州聽(tīng)了我教學(xué)的《白楊禮贊》后這樣評(píng)價(jià)：“映潮同志的這節(jié)課，積淀了知、能、意的豐厚內(nèi)涵，一掃當(dāng)前普遍存在的接受式教學(xué)、分析式教學(xué)、封閉式教學(xué)的種種弊端，給人一種全新的感覺(jué)。在師生相互切磋、討論、研究的過(guò)程中，文章的立意，作者的思想感情，作品美好的語(yǔ)言，全掌握了。對(duì)這樣的好課，應(yīng)加以介紹和推廣。