班主任技能大賽-案例分析題

1、1班主任技能大賽班主任技能大賽案例分析題案例分析題考察關(guān)鍵詞：班級管理方法——方法科學(xué)、機制靈活、有借鑒性1、五年級的數(shù)學(xué)課上，老師安排大家做練習(xí)，一位同學(xué)很快就完成了交給老師。老師發(fā)現(xiàn)所有題目答案都對，但只有計算結(jié)果沒有過程。就認(rèn)真地告訴他，這樣做不規(guī)范，考試時一會扣分，還可能被懷疑作弊。這個學(xué)生很不高興地回到座位上，三下兩下把練習(xí)本撕了。數(shù)學(xué)老師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰知第二天家長也氣沖沖地找到班主任，說數(shù)學(xué)老師損害了孩

2、子的名譽，要求班主任給個說法，假如您是班主任，應(yīng)該怎么認(rèn)識這個問題并做出適當(dāng)?shù)奶幚砟卦u分參考：從學(xué)生方面看，沒有形成規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，也沒有理解老師對他的關(guān)心和提示的教師情感；從老師角度看，沒有在問題現(xiàn)象中肯定學(xué)生的長處，缺少從學(xué)生的個性中體察學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長處，曉之以理，真誠溝通。2、三年級的龍龍今天沒有來上學(xué)，中午龍龍爸爸焦急地來找班主任老師，說龍龍昨大晚上就開始跟爸爸說想轉(zhuǎn)學(xué)，理由是自己從一年級就

3、想當(dāng)班長，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒有選上，覺得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD(zhuǎn)到一所能讓自己當(dāng)上班長的學(xué)校，否則就不上學(xué)了，龍龍爸爸向老師求救，說就讓孩子當(dāng)一回班長吧!可龍龍平時的表現(xiàn)大家并不認(rèn)可，再說選舉結(jié)果昨大剛公布，假如您是班主任，應(yīng)怎樣分析這種情況，又如何解決這個問題呢評分參考：教師掌握學(xué)生思想動態(tài)方面存在不足，班干任職方式和培養(yǎng)方面也有待改進之處。方法舉要：辨證認(rèn)識龍龍想當(dāng)班長的愿望，與龍龍和其他同學(xué)真誠溝

4、通，協(xié)商討論，以引導(dǎo)龍龍消除情緒、繼續(xù)進步為基點，確定工作方案。3、您接手六年級某班快兩個月了，發(fā)現(xiàn)這個班同學(xué)們除了文化課學(xué)習(xí)，對文體活動不太感興趣。前幾天，學(xué)校召開運動會，盡管做了動員，也沒幾個同學(xué)報名；此外，學(xué)校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動，學(xué)生們表現(xiàn)的也很冷淡。您怎樣分析其中的原因，又怎樣改變這種狀況呢評分參考：：從現(xiàn)象看，是學(xué)生集體意識比較薄弱，深層原因一般源于學(xué)生沒有切身感受到集體對個人成長的作用以及個人與集體的關(guān)系。方法舉

5、要：有針對性地開展生活化的有趣的主題教育活動，逐步增強學(xué)生的感性體驗和理性認(rèn)識。4、某班開展“營建書香班級”自勺活動，在組建“圖書角”的過程中，一部分同學(xué)非常積極，為圖書角捐了圖書，甚至還捐了小書架，但是圖書角開放不久，老師就發(fā)現(xiàn)圖書破損和丟失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對這種情況，老師應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)呢評分參考：：一是不良的讀書習(xí)慣問題二是做事不注意考慮別人的感受圖書丟失也與沒有相應(yīng)的借閱制度或一定的自我中心、自私意識有關(guān)。方法舉要：針對問題和

6、原因開展不同形式的主題教育活動。5、某班有一個現(xiàn)象：每逢遇到問題或發(fā)生矛盾時，學(xué)生經(jīng)?；ハ嗤菩敦?zé)任，指責(zé)對方。針對這種情況，班土任老師及時召開了主題為“我的責(zé)任我承3閑著。隨隨便便就下座位。班里組織開展的各項常規(guī)評比活動，滔滔都榜上無名。一次開總結(jié)會，老師獎勵了很多同學(xué)，看著同學(xué)們不斷地從老師手里接過小紅花，一臉興奮的表情滔滔非常不屑地說：“小紅花有什么稀罕的，我可不想要!”對滔滔這樣的學(xué)生，班主任該怎么引導(dǎo)呢評分參考：：表現(xiàn)形式是習(xí)慣

7、問題，形成原因一般與前期家庭教育有關(guān)。方法舉要：個別教育，與家長溝通配合，協(xié)同教育。13、六年級組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時候，一班和二班兩個班的女生發(fā)生了沖突。一班的女生來到班主任辦公室告狀：二班同學(xué)耍賴，輸球還罵人，我們再也不跟她們玩了，咱們班的人誰也不許跟他們班的人說話。其它同學(xué)也情緒激動，紛紛響應(yīng)。面對這樣的情景，假如您是一班班主任，該怎樣處理呢評分參考：缺乏端正的集體觀念和團結(jié)互諒的品德，也有一定的從眾

8、心理作用。方法舉要：與主要參與同學(xué)談話，認(rèn)識其言行對自己對同學(xué)對集體的消極影響，也可通過召開班隊會等方式，討論分析，明確認(rèn)識，引導(dǎo)行為。14、四年級的小莉找到班主任，提出辭去衛(wèi)生委員的職務(wù)。因為每次安排做值日，總有兩三個同學(xué)以各種理由溜之大吉，說自己家里來人接了，或者著急有事，反正就是不想做值日。因為要管理值日，還要替溜走了的同學(xué)做值日，小莉經(jīng)常比別的同學(xué)晚回家。家長也很不高興，就說不讓小莉擔(dān)任這個職務(wù)了。如果您是班主任老師，該怎樣解決

9、這個問題呢評分參考：：如情況屬實，可以從部分同學(xué)不愛參加勞動問題入手考慮。方法舉要：與小莉談話，肯定她的工作責(zé)任心和愛勞動的品質(zhì)，鼓勵她繼續(xù)擔(dān)任衛(wèi)生委員，也可與其家長溝通，達成一致通過談話或主題教育等形式引導(dǎo)不愛勞動的同學(xué)。15、一天早上，王老師照例在班級巡查的時候，發(fā)現(xiàn)張小剛在抄襲別人的數(shù)學(xué)作業(yè)。于是把他叫道辦公室“訓(xùn)話”。據(jù)張小剛說抄作業(yè)還的不止他一個，班里的很多看似學(xué)習(xí)差不多的部分同學(xué)也都有抄作業(yè)的現(xiàn)象。對此你將如何處理？評分參考

10、：（1）首先進行調(diào)查研究。（2）完善作業(yè)收交制度。比如，第一節(jié)課前之前收作業(yè)，不給這些同學(xué)留抄作業(yè)的時間和機會。（3）加大對抄作業(yè)的懲罰，比如，實行“累進扣分制度”。（4）與任課老師交流。從任課老師的角度了解學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，提醒任課老師注意留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)。了解是否是作業(yè)過多，過難的問題，如果是要及時疏通協(xié)調(diào)。（5）與抄作業(yè)同學(xué)的家長聯(lián)系，提醒家長留意孩子的做作業(yè)過程，避免有些孩子把抄作業(yè)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到家中，避免更有甚者是通過電話溝通抄襲