班主任技能大賽-案例分析題

1、1班主任技能大賽班主任技能大賽案例分析題案例分析題考察關(guān)鍵詞：班級(jí)管理方法——方法科學(xué)、機(jī)制靈活、有借鑒性1、五年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，老師安排大家做練習(xí)，一位同學(xué)很快就完成了交給老師。老師發(fā)現(xiàn)所有題目答案都對(duì)，但只有計(jì)算結(jié)果沒(méi)有過(guò)程。就認(rèn)真地告訴他，這樣做不規(guī)范，考試時(shí)一會(huì)扣分，還可能被懷疑作弊。這個(gè)學(xué)生很不高興地回到座位上，三下兩下把練習(xí)本撕了。數(shù)學(xué)老師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰(shuí)知第二天家長(zhǎng)也氣沖沖地找到班主任，說(shuō)數(shù)學(xué)老師損害了孩

2、子的名譽(yù)，要求班主任給個(gè)說(shuō)法，假如您是班主任，應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題并做出適當(dāng)?shù)奶幚砟卦u(píng)分參考：從學(xué)生方面看，沒(méi)有形成規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，也沒(méi)有理解老師對(duì)他的關(guān)心和提示的教師情感；從老師角度看，沒(méi)有在問(wèn)題現(xiàn)象中肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，缺少?gòu)膶W(xué)生的個(gè)性中體察學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長(zhǎng)處，曉之以理，真誠(chéng)溝通。2、三年級(jí)的龍龍今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，中午龍龍爸爸焦急地來(lái)找班主任老師，說(shuō)龍龍昨大晚上就開(kāi)始跟爸爸說(shuō)想轉(zhuǎn)學(xué)，理由是自己從一年級(jí)就

3、想當(dāng)班長(zhǎng)，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒(méi)有選上，覺(jué)得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD(zhuǎn)到一所能讓自己當(dāng)上班長(zhǎng)的學(xué)校，否則就不上學(xué)了，龍龍爸爸向老師求救，說(shuō)就讓孩子當(dāng)一回班長(zhǎng)吧!可龍龍平時(shí)的表現(xiàn)大家并不認(rèn)可，再說(shuō)選舉結(jié)果昨大剛公布，假如您是班主任，應(yīng)怎樣分析這種情況，又如何解決這個(gè)問(wèn)題呢評(píng)分參考：教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)方面存在不足，班干任職方式和培養(yǎng)方面也有待改進(jìn)之處。方法舉要：辨證認(rèn)識(shí)龍龍想當(dāng)班長(zhǎng)的愿望，與龍龍和其他同學(xué)真誠(chéng)溝

4、通，協(xié)商討論，以引導(dǎo)龍龍消除情緒、繼續(xù)進(jìn)步為基點(diǎn)，確定工作方案。3、您接手六年級(jí)某班快兩個(gè)月了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)們除了文化課學(xué)習(xí)，對(duì)文體活動(dòng)不太感興趣。前幾天，學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡管做了動(dòng)員，也沒(méi)幾個(gè)同學(xué)報(bào)名；此外，學(xué)校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，學(xué)生們表現(xiàn)的也很冷淡。您怎樣分析其中的原因，又怎樣改變這種狀況呢評(píng)分參考：：從現(xiàn)象看，是學(xué)生集體意識(shí)比較薄弱，深層原因一般源于學(xué)生沒(méi)有切身感受到集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用以及個(gè)人與集體的關(guān)系。方法舉

5、要：有針對(duì)性地開(kāi)展生活化的有趣的主題教育活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。4、某班開(kāi)展“營(yíng)建書(shū)香班級(jí)”自勺活動(dòng)，在組建“圖書(shū)角”的過(guò)程中，一部分同學(xué)非常積極，為圖書(shū)角捐了圖書(shū)，甚至還捐了小書(shū)架，但是圖書(shū)角開(kāi)放不久，老師就發(fā)現(xiàn)圖書(shū)破損和丟失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)呢評(píng)分參考：：一是不良的讀書(shū)習(xí)慣問(wèn)題二是做事不注意考慮別人的感受圖書(shū)丟失也與沒(méi)有相應(yīng)的借閱制度或一定的自我中心、自私意識(shí)有關(guān)。方法舉要：針對(duì)問(wèn)題和

6、原因開(kāi)展不同形式的主題教育活動(dòng)。5、某班有一個(gè)現(xiàn)象：每逢遇到問(wèn)題或發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；ハ嗤菩敦?zé)任，指責(zé)對(duì)方。針對(duì)這種情況，班土任老師及時(shí)召開(kāi)了主題為“我的責(zé)任我承3閑著。隨隨便便就下座位。班里組織開(kāi)展的各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)，滔滔都榜上無(wú)名。一次開(kāi)總結(jié)會(huì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)了很多同學(xué)，看著同學(xué)們不斷地從老師手里接過(guò)小紅花，一臉興奮的表情滔滔非常不屑地說(shuō)：“小紅花有什么稀罕的，我可不想要!”對(duì)滔滔這樣的學(xué)生，班主任該怎么引導(dǎo)呢評(píng)分參考：：表現(xiàn)形式是習(xí)慣

7、問(wèn)題，形成原因一般與前期家庭教育有關(guān)。方法舉要：個(gè)別教育，與家長(zhǎng)溝通配合，協(xié)同教育。13、六年級(jí)組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時(shí)候，一班和二班兩個(gè)班的女生發(fā)生了沖突。一班的女生來(lái)到班主任辦公室告狀：二班同學(xué)耍賴，輸球還罵人，我們?cè)僖膊桓齻兺媪耍蹅儼嗟娜苏l(shuí)也不許跟他們班的人說(shuō)話。其它同學(xué)也情緒激動(dòng)，紛紛響應(yīng)。面對(duì)這樣的情景，假如您是一班班主任，該怎樣處理呢評(píng)分參考：缺乏端正的集體觀念和團(tuán)結(jié)互諒的品德，也有一定的從眾

8、心理作用。方法舉要：與主要參與同學(xué)談話，認(rèn)識(shí)其言行對(duì)自己對(duì)同學(xué)對(duì)集體的消極影響，也可通過(guò)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)等方式，討論分析，明確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)行為。14、四年級(jí)的小莉找到班主任，提出辭去衛(wèi)生委員的職務(wù)。因?yàn)槊看伟才抛鲋等?，總有兩三個(gè)同學(xué)以各種理由溜之大吉，說(shuō)自己家里來(lái)人接了，或者著急有事，反正就是不想做值日。因?yàn)橐芾碇等?，還要替溜走了的同學(xué)做值日，小莉經(jīng)常比別的同學(xué)晚回家。家長(zhǎng)也很不高興，就說(shuō)不讓小莉擔(dān)任這個(gè)職務(wù)了。如果您是班主任老師，該怎樣解決

9、這個(gè)問(wèn)題呢評(píng)分參考：：如情況屬實(shí)，可以從部分同學(xué)不愛(ài)參加勞動(dòng)問(wèn)題入手考慮。方法舉要：與小莉談話，肯定她的工作責(zé)任心和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，鼓勵(lì)她繼續(xù)擔(dān)任衛(wèi)生委員，也可與其家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致通過(guò)談話或主題教育等形式引導(dǎo)不愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。15、一天早上，王老師照例在班級(jí)巡查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)張小剛在抄襲別人的數(shù)學(xué)作業(yè)。于是把他叫道辦公室“訓(xùn)話”。據(jù)張小剛說(shuō)抄作業(yè)還的不止他一個(gè)，班里的很多看似學(xué)習(xí)差不多的部分同學(xué)也都有抄作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)此你將如何處理？評(píng)分參考

10、：（1）首先進(jìn)行調(diào)查研究。（2）完善作業(yè)收交制度。比如，第一節(jié)課前之前收作業(yè)，不給這些同學(xué)留抄作業(yè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。（3）加大對(duì)抄作業(yè)的懲罰，比如，實(shí)行“累進(jìn)扣分制度”。（4）與任課老師交流。從任課老師的角度了解學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，提醒任課老師注意留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。了解是否是作業(yè)過(guò)多，過(guò)難的問(wèn)題，如果是要及時(shí)疏通協(xié)調(diào)。（5）與抄作業(yè)同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)留意孩子的做作業(yè)過(guò)程，避免有些孩子把抄作業(yè)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到家中，避免更有甚者是通過(guò)電話溝通抄襲