初中學(xué)生教育成長案例

1、教育需要契機和等待——記一個孩子的成長案例一、個案資料李xx，男，2016級4班學(xué)生，帶著黑框眼鏡，外表憨厚可愛，在接手的初一新生當(dāng)中并不突出。初一第一個半期考試，各個學(xué)科靠后，語文這個基礎(chǔ)學(xué)科也只有七十多分。隨著和同學(xué)的熟悉，他的缺點日益暴露，遲到、喜歡講話，不完成作業(yè)等。我知道這是一個典型的后進(jìn)生，習(xí)慣略差，成績較為落后。如果初一就是如此，任其發(fā)展初二、初三，行為可能更加惡劣。一個班級的學(xué)生，優(yōu)生有較好的自律性，中等生也比較遵守規(guī)矩

2、，如何對待后進(jìn)生，恐怕是每個老師的難題。這個學(xué)生具有典型性，所以我絞盡腦汁思考如何對待和培養(yǎng)后進(jìn)生。二、個案分析（一）家庭原因孩子父母長期在區(qū)縣工作，而且往往周末都不能回家。小學(xué)便是爺爺奶奶照顧，父母偶爾回來，所以一些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到很好的培養(yǎng)。加之孩子對學(xué)習(xí)熱度不高，父母與之溝通不暢，只提成績要求，忽略孩子具體情況。對于孩子在初一暴露出的問題，家長也只是一味的指責(zé)，每次與孩子溝通，都是雙方負(fù)氣而歸。（二）自身原因孩子自己知道成績不好，

3、在一群同學(xué)當(dāng)中沒有自信，所以上課想聽聽不進(jìn)，只好睡覺、講話，下課做不好作業(yè)，只有不上交作業(yè)。從學(xué)習(xí)的不自信轉(zhuǎn)而對整個人的不自信，和少數(shù)習(xí)慣更次的同學(xué)為伍，所以顯得自暴自棄，不斷的觸犯班級規(guī)矩。三、教育方法（一）尋找契機，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點從初一下期開始，我開始細(xì)心留意孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他并非是一個壞孩子。下期的運動會上，他的一些舉動讓我對他有了另一番認(rèn)識。天空突然下起雨，運動會結(jié)束了，孩子們都著急的搬著凳子回教室，我也一路小跑回教室，這是五、教育啟

4、示從他的案例中，我發(fā)現(xiàn)教育的每一個細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。我校的精善教育理念也滲透著這樣一個道理：相信人人都有才，才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。一個班主任老師，應(yīng)該關(guān)心關(guān)注學(xué)生，特別對于后進(jìn)生，應(yīng)該多花心思，他們就像一棵歪了枝干的樹苗，如果在成長時期得不到矯正，那么便尋覓不到自己的一片藍(lán)天。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尋找教育契機，每一個學(xué)生都會發(fā)光光熱。賞識就在我們身邊，賞識就在我們一