高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)案——散文閱讀

1、江蘇省泰興中學(xué)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)案——散文閱讀182高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)案高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)案——散文閱讀散文閱讀概述概述復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.能夠讀懂散文：整體感知、概括要點(diǎn)、理清思路、歸納主旨。2.明確考綱要求，了解命題特點(diǎn)、考查形式、考查重點(diǎn)。3.把握常考題型，學(xué)會(huì)規(guī)范組織答案，不遺漏要點(diǎn)。4.加強(qiáng)訓(xùn)練，練中參悟、鞏固、提高。文本解讀文本解讀(一)讀懂讀懂，才能做題文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并

2、無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何方法都不能真正起作用。而要提高對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇散文，用細(xì)讀方法，真正把它逐句讀懂，讀透了，做題便自然不在話下了。(二)整體把握文意、思路層次的方法所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題：①內(nèi)容：文章寫(xiě)了什么？基本把握文章內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。②形式：文章是怎么寫(xiě)的？把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開(kāi)思路的

3、。整體把握文意整體把握文意的方法有：1關(guān)注標(biāo)題，揣摩文意。標(biāo)題往往蘊(yùn)涵一些重要的信息，有時(shí)甚至集中反映文章意旨。如2009年高考山東卷的《記住回家的路》。2觀察首尾，整合信息。文章首尾，往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)或流露出作者的表達(dá)意圖或情感傾向。閱讀時(shí)要把開(kāi)頭和結(jié)尾聯(lián)系起來(lái)考慮，揣摩作者的想法從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。如首尾一致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如首尾落差較大，就要想想作者的感受和想法為什么會(huì)發(fā)生變化。這樣，文章的整體意思就容

4、易被我們捕捉。江蘇省泰興中學(xué)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)案——散文閱讀382三、議論性散文：議論性散文：（如2015湖北卷《頭腦中的旅行》）1特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開(kāi)頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。2典型閱讀思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）——類(lèi)似事情相近或類(lèi)似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）——點(diǎn)出道理（感

5、悟點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）——結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）（升華點(diǎn)）?？紕?shì)觀察考勢(shì)觀察命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)1.1.選材方向：重要作家、溫情題材、抒情議論散文。選材方向：重要作家、溫情題材、抒情議論散文。其一，關(guān)注重要作家重要作家。重要作家如老舍、林斤瀾、王安憶、遲子建、賈平凹、陸文夫、畢淑敏、張承志、洛夫、馮驥才、梁衡、韓少功、熊召政等，其散文、小說(shuō)更值得重點(diǎn)關(guān)注。其二，關(guān)注溫情題材溫情題材。一般而言，對(duì)生活敏銳思考的散文最值得

6、關(guān)注。選材上，各地試卷基本形成了比較穩(wěn)定的方向，關(guān)注這一點(diǎn)尤為重要。其三，關(guān)注抒情議論散文抒情議論散文。毋庸置疑，散文的閱讀考查仍是體裁選擇上的重點(diǎn)。但是，散文有寫(xiě)人，有敘事，有寫(xiě)景，有抒情，有議論，更多的還是議論、抒情。2012山東卷考查的就是此類(lèi)散文。2.2.重結(jié)構(gòu)、重描寫(xiě)、重句子。重結(jié)構(gòu)、重描寫(xiě)、重句子。從近年來(lái)各地文學(xué)作品閱讀試題，尤其是2012年試題可以看出，對(duì)文章組織和結(jié)構(gòu)的考查、對(duì)藝術(shù)手法中描寫(xiě)的考查以及對(duì)主要詞句的考查（

7、理解含意，賞析意蘊(yùn)）成了文學(xué)作品閱讀考查的“三重”。文章組織結(jié)構(gòu)主要指標(biāo)題的含意，開(kāi)頭部分的作用（第一小節(jié)、第二小節(jié)，或者其中的一兩句話），結(jié)尾的作用（最后一段，或者其中的一兩句話、某個(gè)重要詞語(yǔ)），過(guò)渡句，情節(jié)、波瀾的設(shè)置等。藝術(shù)手法中的描寫(xiě)，在散文中往往表現(xiàn)為景物，小說(shuō)中則多表現(xiàn)為人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等。主要詞句主要指那些文章主旨句或者能揭示文章主旨的詞語(yǔ)、句子，理解其含意，篩選其包含的信息、賞析其蘊(yùn)藏的意蘊(yùn)是常見(jiàn)考查點(diǎn)。這也充分體現(xiàn)了語(yǔ)