提高教師專業(yè)技能

1、提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低，有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低，有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么樣的教育水平和教育質(zhì)量。從這個(gè)意義上說，要提高課堂教學(xué)有效性，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教樣的教育水平和教育質(zhì)量。從這個(gè)意義上說，要提高課堂教學(xué)有效性，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展顯得十分重要。師專業(yè)化

2、發(fā)展顯得十分重要。什么是有效課堂教學(xué)？它是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與什么是有效課堂教學(xué)？它是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小價(jià)值觀三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)

3、的活動(dòng)。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？這是我們一直在探索的問題！教師專業(yè)成長(zhǎng)？這是我們一直在探索的問題！一、讓教師專業(yè)發(fā)展成為提升課堂教學(xué)有效性的基石一、讓教師專業(yè)發(fā)展成為提升課堂教學(xué)有效性的基石1.1.更新教師教育觀念，用新理念轉(zhuǎn)化自己教學(xué)行為更新教師教育觀念，用新理念轉(zhuǎn)化自己教學(xué)行為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生的

4、發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校的發(fā)展依賴于師生的發(fā)展。如教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生的發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校的發(fā)展依賴于師生的發(fā)展。如果說教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，那么學(xué)生發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展的目的。教師發(fā)展的土壤在課堂，那么追求果說教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，那么學(xué)生發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展的目的。教師發(fā)展的土壤在課堂，那么追求課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性將成為教師的立業(yè)之基、立身之本、立功之地。沒有有效的課堂教學(xué)實(shí)踐的教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性將成為

5、教師的立業(yè)之基、立身之本、立功之地。沒有有效的課堂教學(xué)實(shí)踐的教師在未來社會(huì)將難以為計(jì)。同理，學(xué)生要健康發(fā)展，也依賴于有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，無效的或說是低效的學(xué)習(xí)未來社會(huì)將難以為計(jì)。同理，學(xué)生要健康發(fā)展，也依賴于有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，無效的或說是低效的學(xué)習(xí)將會(huì)有礙于學(xué)生發(fā)展甚至貽誤其終身。將會(huì)有礙于學(xué)生發(fā)展甚至貽誤其終身。教師應(yīng)將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，這是教師的追求。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，需教師應(yīng)將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己

6、的教學(xué)行為，這是教師的追求。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生共同參與、相互作用的教學(xué)氛圍，以利于師生共同進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、成果的分享；讓師生要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生共同參與、相互作用的教學(xué)氛圍，以利于師生共同進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、成果的分享；讓師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮。的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮。首先，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式，積極改革課堂教學(xué)模式，首先，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念

7、，要改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式，積極改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人；要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地去想、去說、去思、去做，積極地為學(xué)生讓學(xué)生做課堂的主人；要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地去想、去說、去思、去做，積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花提供學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花提供“陽(yáng)光陽(yáng)光”、“空氣空氣”和“水”。其次，教師要豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系，使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生提出其次，

8、教師要豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系，使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生提出問題、相互討論、合作交流；教師認(rèn)真傾聽，適時(shí)引發(fā)質(zhì)疑、主動(dòng)與學(xué)生合作。課堂氛圍和諧了，學(xué)生的問題、相互討論、合作交流；教師認(rèn)真傾聽，適時(shí)引發(fā)質(zhì)疑、主動(dòng)與學(xué)生合作。課堂氛圍和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情會(huì)不斷激發(fā)。學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情會(huì)不斷激發(fā)。再次，教師要面向全體學(xué)生，全方位關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性的差異，滿足不同層次的需求，促進(jìn)學(xué)生共再次，教師要面向全

9、體學(xué)生，全方位關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性的差異，滿足不同層次的需求，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。同發(fā)展。2、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程管理，創(chuàng)設(shè)良好教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程管理，創(chuàng)設(shè)良好教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境教師備課力求做到細(xì)和實(shí)，要備課標(biāo)、備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備方法、備學(xué)生、備媒體（包括板書）、教師備課力求做到細(xì)和實(shí)，要備課標(biāo)、備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備方法、備學(xué)生、備媒體（包括板書）、備練習(xí)、備測(cè)試。所備內(nèi)容要有針對(duì)性，既要有預(yù)

10、設(shè)性又要有擴(kuò)展性和生成性。講課要引入巧妙，講解精備練習(xí)、備測(cè)試。所備內(nèi)容要有針對(duì)性，既要有預(yù)設(shè)性又要有擴(kuò)展性和生成性。講課要引入巧妙，講解精當(dāng)，練習(xí)合宜，反饋積極，總結(jié)系統(tǒng)規(guī)范，板書工整清晰，多媒體實(shí)用恰當(dāng)，學(xué)生上課狀態(tài)良好，積極思當(dāng)，練習(xí)合宜，反饋積極，總結(jié)系統(tǒng)規(guī)范，板書工整清晰，多媒體實(shí)用恰當(dāng)，學(xué)生上課狀態(tài)良好，積極思維，全面動(dòng)腦動(dòng)手，認(rèn)真記錄筆記。維，全面動(dòng)腦動(dòng)手，認(rèn)真記錄筆記。對(duì)教學(xué)過程明確要求，新課講授一般遵循：第一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)

11、過程明確要求，新課講授一般遵循：第一環(huán)節(jié)5分鐘，導(dǎo)入新課，集中學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，分鐘，導(dǎo)入新課，集中學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生興趣；第二環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生興趣；第二環(huán)節(jié)1515分鐘，講授新課內(nèi)容，分鐘，講授新課內(nèi)容，“學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做”，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究問題。教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的

12、重點(diǎn)，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究問題。教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分，對(duì)難點(diǎn)巧妙突破，列舉例題舉一反三，掃清學(xué)生理解上的障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究、和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分，對(duì)難點(diǎn)巧妙突破，列舉例題舉一反三，掃清學(xué)生理解上的障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、分析、記憶和理解；第三個(gè)環(huán)節(jié)思考、分析、記憶和理解；第三個(gè)環(huán)節(jié)1010分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，學(xué)生解決問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，學(xué)生解決問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生提疑解疑，了

13、解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果；第四個(gè)環(huán)節(jié)生提疑解疑，了解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果；第四個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)踐問題，讓學(xué)生談解分鐘，展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)踐問題，讓學(xué)生談解題思路、解題方法，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充；第五個(gè)環(huán)節(jié)題思路、解題方法，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充；第五個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，總結(jié)歸納，教分鐘，總結(jié)歸納，教師對(duì)學(xué)生掌握的方法加以總結(jié)，補(bǔ)充新的更好的方法，提升認(rèn)知規(guī)律和解題技巧，提示下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、

14、布師對(duì)學(xué)生掌握的方法加以總結(jié)，補(bǔ)充新的更好的方法，提升認(rèn)知規(guī)律和解題技巧，提示下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)。通過這一系列的活動(dòng)力爭(zhēng)做到知識(shí)的當(dāng)堂消化，向置作業(yè)。通過這一系列的活動(dòng)力爭(zhēng)做到知識(shí)的當(dāng)堂消化，向4040分鐘要效。課后可以通過作業(yè)或復(fù)習(xí)進(jìn)一分鐘要效。課后可以通過作業(yè)或復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高。步提高。3、建立教學(xué)反思制度，使教師專業(yè)化水平不斷提高、建立教學(xué)反思制度，使教師專業(yè)化水平不斷提高教師的成長(zhǎng)過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真

15、諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善教師的成長(zhǎng)過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。要努力從這幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。要努力從這幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（1）把自己作為學(xué)生來反思）把自己作為學(xué)生來反思訓(xùn)渠道和專業(yè)視野；通過教研組骨干教師和外聘專家訓(xùn)渠道和專業(yè)視野；通過教研組骨干教師和外聘專家“傳、幫、帶傳、幫、帶”，使學(xué)科教師接

16、受有效的校本研修培，使學(xué)科教師接受有效的校本研修培訓(xùn)，培養(yǎng)一批有實(shí)力的骨干教師。訓(xùn)，培養(yǎng)一批有實(shí)力的骨干教師。在校本研修過程中，嘗試建立對(duì)話交流制度，不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師和在校本研修過程中，嘗試建立對(duì)話交流制度，不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師和本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對(duì)話、深度會(huì)

17、談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。以促使培訓(xùn)工作有效開展。以促使培訓(xùn)工作有效開展。2.2.完善實(shí)施完善實(shí)施“合作共營(yíng)合作共營(yíng)”校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師合作發(fā)展校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師合作發(fā)展如何有效的以教師專業(yè)發(fā)展為核心來提升課堂教學(xué)的有效性？應(yīng)該在全面、客觀地分析校情后，嘗試建立如何有效的以教師專業(yè)發(fā)展為核心來提升課堂教學(xué)的有效性？應(yīng)該在全面、客觀地分析校情后，嘗試建立同伴互助的專業(yè)機(jī)制同伴互助的專業(yè)機(jī)制——合作共營(yíng)小組，使之成為教師

18、進(jìn)行專業(yè)對(duì)話、提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效能的一種形合作共營(yíng)小組，使之成為教師進(jìn)行專業(yè)對(duì)話、提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效能的一種形式，搭建教師充分展示自我的平臺(tái)。式，搭建教師充分展示自我的平臺(tái)。3.3.開展實(shí)踐性研修活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效提升開展實(shí)踐性研修活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效提升（1）建立以年級(jí)備課組為基本單位的研修小組，主要完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)）建立以年級(jí)備課組為基本單位的研修小組，主要完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各

19、種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動(dòng)。資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動(dòng)。以年級(jí)組為單位建立的教師研修小組要努力實(shí)現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。以年級(jí)組為單位建立的教師研修小組要努力實(shí)現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。（2）開展課例研究，基本環(huán)節(jié)為）開展課例研究，基本環(huán)節(jié)為“課前設(shè)計(jì)課前設(shè)計(jì)——課堂觀摩課堂觀摩——課后研討課后研討”。（3）進(jìn)行課堂教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，以新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采