人才測評個人總結(jié)

1、1個人總結(jié)通過此次模擬實驗，我明白了何為人才測評，知道了人才測評和招聘的區(qū)別，并且我在測評者和被測評者這兩種角色上輪換扮演，因此學到了很多東西。我將對整個實驗做出以下總結(jié)：（一）無領(lǐng)導小組方案總結(jié)（一）無領(lǐng)導小組方案總結(jié)（1）方案設(shè)計過程小結(jié)：由于是第一次接觸整個無領(lǐng)導方案設(shè)計，第一次的成品我們基本上是做的招聘方案，最開始老師讓做測評方案時雖然給我們強調(diào)了“測評”不是“招聘”但是我們?nèi)匀环噶酥旅缘腻e誤。經(jīng)過老師的指點，我們對無領(lǐng)導小組

2、討論方案進行了第一次大整改，其實相當于是重新開始討論選擇測評指標，對指標進行界定、指標評價標準的建立、問題設(shè)計、問題評價標準、原始記錄表、結(jié)果統(tǒng)計表等這些內(nèi)容都重新定義。經(jīng)過一次修改后，我們的測評方案大體上看起來很像一個人才測評方案了，但是實際上并不是。由于指標選擇時，我們組選了心理承受能力，試測時，大家都感受到了無法對“壓力”進行模擬，這很難測出與心理承受能力相關(guān)的指標。原始記錄表的設(shè)計上，我們也犯了錯誤，在老師強調(diào)了是原始記錄表不是

3、評分表，我們?nèi)匀辉谠加涗洷砩献隽嗽u分相關(guān)項。（2）實施過程：整個無領(lǐng)導小組實施過程中學到的經(jīng)驗、教訓：知道了無領(lǐng)導小組測評方案的流程，無領(lǐng)導小組的注意事項有哪些，無領(lǐng)導中的角色定位，原始記錄環(huán)節(jié)切忌一人看多個測評者，且原始記錄只能記錄原始的行為表現(xiàn)，不能寫成評價，要提前為測評者準備好筆和紙等。（3）整體方案的經(jīng)驗、教訓總結(jié)：①明白了測評的本質(zhì)，以后再設(shè)計測評方案能夠和面試方案區(qū)分開來；②體會到了無領(lǐng)導小組討論方案設(shè)計的整個過程，也真實

4、的感受到了作為測評專家的難處，同時還提前體會到公司甲方乙方在測評方面需要怎么做；③明白了作為一名被測者，平時注重培養(yǎng)自己多方面的能力很重要，比如語言表達能力，這是作為當代人必須具備的；④第一次做實驗時，由于沒有提前進行方案預(yù)測，所以對指標的可操作性不明確，在無領(lǐng)導小組中選了心理承受能力，后來發(fā)現(xiàn)很難通過實驗來有可操作性指標體現(xiàn)，也算是在錯誤中成長；⑤實驗過程中，發(fā)現(xiàn)指標界定有問題，比如邏輯性，發(fā)現(xiàn)實驗過程對邏輯性比較3乏具體的可操作性性

5、標準；⑥由于對老師的要求理解不透徹，導致我們的測評方案修改了很多次，最后實驗的時候仍然發(fā)現(xiàn)很多錯誤，這說明自己不夠細心、做事的態(tài)度不端正，希望通過本次實驗?zāi)茏屪约荷羁痰恼J識自己，并著手改正；⑦問題設(shè)計需要仔細斟酌，切合實際，切勿隨意編造，不和場景；⑧建立測評標準時每一個二級指標的影響因素都必須考慮到，否則不能確定是否由測評的要素引起的。（三）本課程的得與失（三）本課程的得與失學習本課程我收獲了很多，同時也“失去”了一些缺點。在學習人才測

6、評這門課程之前，我對人才測評的了解是：如何對人才利用相關(guān)的知識技術(shù)進行檢測從而選擇適合每一個崗位，現(xiàn)在想想自己是狹隘的。通過一學期理論與實踐課相結(jié)合的學習，我對整個測評的環(huán)節(jié)有了更進一步的了解，做到了心中有一門體系。當今社會是以人為本的社會，作為一名合格的HR如何對人才進行測評是其基本素質(zhì)。也明白了在整個無領(lǐng)導小組討論和結(jié)構(gòu)化面試過程中，哪些必須要作為重點來關(guān)注，哪些指標是模擬測評測量不出來的，避免下次犯同樣的錯誤。首先對于指標選擇界定

7、這一板塊，我知道應(yīng)該如何去避開盲點，這是我學習該課程的一大進步。其次是原始記錄表，沒有學習該課程之前，我心目中的原始記錄表就是類似于打分表，但是真正操作起來才發(fā)現(xiàn)這個錯誤是多么的離譜。再者是問題設(shè)計板塊，我也學習到了很多，明白了問題設(shè)計必須要有針對性來確保對被試的有效控制，而非沒有章法的胡亂寫。除了課本知識上的巨大收獲外，還有老師課上講的一些與生活息息相關(guān)的話題，也對我自己有巨大的影響雖然很多同學都對老師提意見說上課喜歡跑題，但是在我看