翠鳥說課比賽稿一等獎

1、《翠鳥》說課稿一、說教材《翠鳥》是魯教版三年級上冊第七組“愛護周圍環(huán)境”中的第一篇精讀課文，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反應了作者對翠鳥的喜愛之情。根據(jù)新課程標準對第二學段閱讀教學的具體要求，結合本組教材特點以及學生的實際，我將學習目標定為：1、通過課前自學，同桌互查，課上反饋等方式，識字13個，寫字14個，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫翠鳥外形的段落。2、通過想象、抓關鍵詞等方法讀課文，

2、感受翠鳥美、文字美，體會“愿望”“失望”“希望”這三個詞語的不同意思和用法，培養(yǎng)與動物和諧相處的意識和感情。3、通過品讀研討，領會翠鳥外形的寫作方法，并進行練筆。為了落實教學目標，我結合教材特點，把本課的教學重點確定為：領會作者觀察、描寫的方法；將難點確定為：運用方法練筆。二、說教法與學法為了實現(xiàn)語文課的兩個轉(zhuǎn)變：教學設計從深挖課文的人文內(nèi)涵轉(zhuǎn)向?qū)W習語言文字運用；課堂教學從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，結合三年級學生思維活躍、求知欲強、善于交流

3、的特點，我主要采用以下教學法：1、朗讀感悟法。以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊感受等多種方式讓學生讀中思考，讀中想象，充分體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護動物的意識；2、情境教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，加深對課文的理解；利用課文插圖，觀察翠鳥外形，圖文結合，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；3、自主合作法：通過讀讀、找找、寫寫、畫畫等活動讓學生真切地體會到作者用詞的精確，描寫的生動、形象。三、說流

4、程（一）情境創(chuàng)設，激趣導入（1）一名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，這一自然段翠鳥給你留下的最深的印象是什么？用文中的一個詞來說說這是一只什么樣的翠鳥？出示：（）的翠鳥?！驹O計設計意圖：讓學生從學生從這一段中找到翠一段中找到翠鳥的總特點，便于學生把握特點，便于學生把握這一段的主一段的主要內(nèi)容，要內(nèi)容，這是感知翠是感知翠鳥外形特點的第一外形特點的第一層】（2）你想見到這么可愛的翠鳥嗎？出示一張無色的翠鳥圖。讓學生圈出表示顏色的詞，體會

5、把這些顏色放在一起就是“鮮艷”的感覺。用想象、重讀關鍵詞的方法讀出鮮艷的感覺，以及對翠鳥的喜愛。出示：彩色的翠鳥。【設計設計意圖：將文字與直：將文字與直觀感受感受聯(lián)系起來，理解系起來，理解“鮮艷鮮艷”。用朗。用朗讀給讀給翠鳥涂上涂上鮮艷鮮艷的顏色，色，這是感知翠是感知翠鳥外形特點的第二外形特點的第二層】（3）作者把翠鳥寫得這么漂亮鮮艷，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先出示順序圖，理清寫作順序。然后邊出示提示圖，邊和同學一起背誦第一自然段

6、?！驹O計設計意圖：讓學生的背學生的背誦簡單誦簡單易行，也易行，也讓作者的寫作作者的寫作順序一目了然，更序一目了然，更讓學生再一次全面、整體地感知了翠生再一次全面、整體地感知了翠鳥的外形特點，的外形特點，這也是第三個也是第三個層次。次?！浚?）在作者筆下，可愛的翠鳥戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣。體會作者使用了擬人和比喻的修辭手法，讓文章更生動。方法總結：作者真會寫文章，除了按一定順序仔細觀察

7、，還使用了擬人句和比喻句，所以文章才這樣生動?！驹O計意圖：用心品讀，合作探究，學習寫作方法。設計意圖：用心品讀，合作探究，學習寫作方法。】（四）遷移運用，展讀練筆（1）片段仿說：說說孔雀的外形特點。課件出示孔雀圖片，讓學生模仿第一段的寫法，說一段話，再寫下來。（2）展示評議?！驹O計意圖：練習寫作方法，落實本體性知識的教學。設計意圖：練習寫作方法，落實本體性知識的教學。）四、板書設計：板書設計抓住重點詞語，體現(xiàn)教與學的思路，總之是為教學服