小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究

1、1《小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究》結(jié)題報(bào)告一、課題研究的目的意義一、課題研究的目的意義1、目的意義、目的意義面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，面對不可調(diào)控的因素，面對學(xué)生綜面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，面對不可調(diào)控的因素，面對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高，通過本人深入的思考，決定從改革小學(xué)語文實(shí)合素養(yǎng)的全面提高，通過本人深入的思考，決定從改革小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)入手，使作業(yè)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、踐性作業(yè)設(shè)計(jì)入手，使作業(yè)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求

2、、理想、愿望的活動，使作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，愿望的活動，使作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，從而而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，真正作到培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，真正作到“減負(fù)提質(zhì)減負(fù)提質(zhì)”。2、核心概念、核心概念我所倡導(dǎo)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)改革，主要是進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的我所倡導(dǎo)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)改革，主要是

3、進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的探索與研究。所謂實(shí)踐性作業(yè)是與傳統(tǒng)的小語作業(yè)相對而言，由課探索與研究。所謂實(shí)踐性作業(yè)是與傳統(tǒng)的小語作業(yè)相對而言，由課本學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)開放，從空間上由書房向家庭、自然、社會開放，本學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)開放，從空間上由書房向家庭、自然、社會開放，其觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，注重學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生其觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，注重學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生從生活中汲取豐厚的營養(yǎng)，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，在實(shí)從生活中汲取豐

4、厚的營養(yǎng)，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在課題的研究過程中，我重點(diǎn)放在踐中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在課題的研究過程中，我重點(diǎn)放在改革小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)來達(dá)到減負(fù)提質(zhì)。改革小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)來達(dá)到減負(fù)提質(zhì)。3、解決問題、解決問題（1）、解決傳統(tǒng)的、解決傳統(tǒng)的“單一化單一化”的“題海式題海式”的作業(yè)。的作業(yè)。（2）、通過調(diào)查討論、實(shí)踐體驗(yàn)等，使學(xué)生形成正確的作業(yè)態(tài)、通過調(diào)查討論、實(shí)踐體驗(yàn)等，使學(xué)生形成正確的作業(yè)態(tài)

5、度觀，以至于作業(yè)能夠起到良好的效果。度觀，以至于作業(yè)能夠起到良好的效果。35提高學(xué)生家長的支持率。提高學(xué)生家長的支持率。6、拓寬學(xué)生的知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。、拓寬學(xué)生的知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。7、通過調(diào)查、研究，學(xué)生的、通過調(diào)查、研究，學(xué)生的“個(gè)性化個(gè)性化”得到滾動性發(fā)展、整體得到滾動性發(fā)展、整體性發(fā)展和滲透性發(fā)展，促進(jìn)習(xí)慣性發(fā)展，形成比較系統(tǒng)的理論認(rèn)識性發(fā)展和滲透性發(fā)展，促進(jìn)習(xí)慣性發(fā)展，形成比較系

6、統(tǒng)的理論認(rèn)識和運(yùn)作策略。和運(yùn)作策略。四、遵循原則四、遵循原則1、方向性原則。本研究直接為提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)、方向性原則。本研究直接為提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)。踐能力服務(wù)。2、整體性原則。作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)組成部分，、整體性原則。作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)組成部分，我們在開展本課題研究的時(shí)候，必須堅(jiān)持整體性原則，使自主能力、我們在開展本課題研究的時(shí)候，必須堅(jiān)持整體性原則，使自主能力、語文素養(yǎng)與人的綜

7、合素質(zhì)和諧發(fā)展。在研究中要處理好學(xué)校教育、語文素養(yǎng)與人的綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。在研究中要處理好學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的關(guān)系，生活體驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力的關(guān)系，社會教育和家庭教育的關(guān)系，生活體驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力的關(guān)系，以求通過整體的合理來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以求通過整體的合理來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3、心理學(xué)原則：心理學(xué)的有關(guān)研究成果表明，聽和看雖然可以、心理學(xué)原則：心理學(xué)的有關(guān)研究成果表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

8、如動手操作給人的印象幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握得那樣牢固。那樣深刻，不如動手操作掌握得那樣牢固。五、研究方法五、研究方法本課題研究以行動研究法為主，以文獻(xiàn)研究法、個(gè)案分析法、本課題研究以行動研究法為主，以文獻(xiàn)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。1、行動研究法：根據(jù)學(xué)生的語文作業(yè)情況，在一定的教育理念、行動研究法：根據(jù)學(xué)生的語文作業(yè)情況，在一定的教育理念指導(dǎo)下，形成