在小學科學課中提高有效性的實踐效果分析

1、在小學科學課中提高探究有效性的實踐效果分析1在小學科學課中提高探究有效性的在小學科學課中提高探究有效性的實踐效果分析實踐效果分析科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標。又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過以科學教育面向全體學生、讓學生積極主動發(fā)展為基本原則。使科學探究意識、素養(yǎng)在學生的心中真正的形成，使科學課堂教學更加的高效。一、進一步建立健全高效的課堂教學活動組織形式。一、進一步建立健全高

2、效的課堂教學活動組織形式。為了更好地突出學生的主體地位，配合學生的積極探索活動，經(jīng)過長期不懈的實踐和摸索，我們逐漸總結出一套較為行之有效的課堂教學活動組織形式，并在原有的基礎上使之更加的完善，其操作流程如圖所示?？茖W探究科學探究的一般過的一般過程教學活動的教學活動的組織程序組織程序教師活動教師活動┄學生活動學生活動→教學活動教學活動的組織形的組織形式↓↓↓↓↓確定問題→確定問題情境→設境、激趣┄明確目標→集體活動個體活動↓↓↓↓↓提出假

3、設→提出問題的假設→啟發(fā)、鼓勵┄大膽猜想、自主設計→集體小組個體活動↓↓↓↓↓探究問題→設計方案、驗證假設→指導、點撥┄親歷探究、學生合作→小組合作活動個體活動↓↓↓↓↓解決問題→分析數(shù)據(jù)、得出結論→組織、引導┄討論、交流分享、體驗成功→小組活動（集體活動）、個體活動↓↓↓↓↓學生科學學生科學概念形成概念形成過程過程展示學生初識概念活動收集科學事實活動初概念與事實碰撞、沖突、矛盾過程了解以有知識在小學科學課中提高探究有效性的實踐效果分析

4、3基本認識：支持度，價值等；實施狀況：學習組織形式，主動性，評價等；建議：期待的教學方式。調查結果及分析：調查結果及分析：1、學生對、學生對《科學科學》課的基本認識課的基本認識(問卷問卷13題)在學生對《科學》課支持度的調查中(在下表中發(fā)現(xiàn)實施后)，44%的學生“非常喜歡上《科學》課”，29.5%的學生“喜歡上《科學》課”，23.5%的學生對《科學》課感覺一般，另外，還有3%的學生表示“不喜歡上《科學》課”。02040608010012