淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課

1、淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課【摘要】【摘要】：科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?！犊茖W(xué)》強(qiáng)調(diào)從觀察入手，到對自然事物能做出某中解釋，以得出結(jié)論為此?？茖W(xué)靠教師講書本知識，讓學(xué)生死記硬背那些知識結(jié)論，絕不是科學(xué)教育?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】：科學(xué)教育合作探究指導(dǎo)探究過程日常生活中，人們所關(guān)心的一個問題——科學(xué)?？茖W(xué)無處不在，無時不用。新課標(biāo)下的科學(xué)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使

2、得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂?？茖W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿無限生機(jī)和活力的。而我們許多科學(xué)教師的教學(xué)觀念沒有更新，上課枯燥乏味，更談不上讓學(xué)生主動去探求、去發(fā)展了。如何上好科學(xué)課？怎樣教學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)呢？這些問題是很多科學(xué)老師正在討論的話題。下面我就自己的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、一、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)科學(xué)聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)來源于生活，也運(yùn)用于生活。《

3、課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，用科學(xué)的方法去解決問題。在教學(xué)中，我比較注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動，獲得簡單、直接的經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)《土壤與生命》新課之前，我給學(xué)生布置任同學(xué)們爭論起來，課堂似乎有點(diǎn)亂。這時我們教師一定要站出來幫助學(xué)生解惑。當(dāng)時也把我搞糊涂了，可我還算聰明想出了一個辦法?！罢埓蠹异o一靜，老師和同學(xué)們一起來證實(shí)一下好不好？”一句話，同學(xué)們都

4、安靜下來。通過實(shí)驗(yàn)得出鹽溶解于水，面粉不溶解于水。由自主學(xué)習(xí)、合作交流到動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這一過程中獲取了廣泛的科學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了機(jī)會。三、重視過程，學(xué)會運(yùn)用三、重視過程，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的探究過程，就是先從提出問題做到預(yù)測或假設(shè)，然后自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐?？茖W(xué)課強(qiáng)調(diào)對事物不僅要有質(zhì)上的認(rèn)識，更要從量上的分析得出結(jié)論。要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)地看問題和想問題。

5、定量分析會使他們的頭腦更精確化、更科學(xué)化，只有能用一定數(shù)據(jù)來描述事物時，才算達(dá)到了對事物性質(zhì)的真正了解。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，掌握一定的科學(xué)方法，相當(dāng)于有了一根“點(diǎn)石成金的手指頭”，是學(xué)生終身受用、可持續(xù)發(fā)展的“本錢”。所以，在教學(xué)中，教師要注意滲透過程的意識與方法的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，靈活性地運(yùn)用教材中的知識。我們要善于開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緊抓課堂效率，注意