評價(jià)教師教學(xué)水平模型

1、第1頁共18頁評價(jià)教師教學(xué)水平模型評價(jià)教師教學(xué)水平模型摘要在中學(xué)，學(xué)校常拿學(xué)生考試成績評價(jià)教師教學(xué)水平，雖存在一定合理性，但這與素質(zhì)教育相悖。在高校不存在以學(xué)生考試成績評價(jià)教師教學(xué)水平的條件。很多高校讓每一位學(xué)生給每一位授課教師教學(xué)效果打一個(gè)分，來評價(jià)教師的教學(xué)效果，這樣能全面體現(xiàn)教師教學(xué)效果。教師評價(jià)不僅僅用工作量來評價(jià)教師的勞動(dòng)，同時(shí)評價(jià)教師的人員有很多，方式多種多樣。評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)不僅與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系，而且與教師教學(xué)的

2、積極性有關(guān)，所以教師評價(jià)對一個(gè)學(xué)校很重要。評價(jià)的功能應(yīng)注重激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評價(jià)內(nèi)容應(yīng)從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價(jià)主體應(yīng)從單一轉(zhuǎn)向多元。教師評價(jià)應(yīng)該在保持公正、客觀地評價(jià)教師的同時(shí)，還要有效地保護(hù)教師的教學(xué)積極性和幫助提高學(xué)校的辦學(xué)水平。在建立數(shù)學(xué)模型時(shí)更加合理地分析、評價(jià)，就是為了更公平，公正地對教師做出合理的評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高。我們所建的模型主要用了模糊數(shù)學(xué)模型和對各項(xiàng)評價(jià)付權(quán)重的方法進(jìn)行建模分析。

3、從以下三個(gè)方面進(jìn)行建模：（1）教師對自己的評價(jià)；（2）學(xué)生對教師的評價(jià)；（3）由領(lǐng)導(dǎo)組對教師的評價(jià)。通過量化，加權(quán)，得出結(jié)果。然后確定三方面的比重來評價(jià)教師。同時(shí)通過確定教師自評與他人評價(jià)的比值范圍，而確定這次評價(jià)是否有效。關(guān)鍵詞：教師評價(jià)自我評價(jià)學(xué)生評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)積極性等級標(biāo)準(zhǔn)好Q=0.8較好0.8Q=0.7一般0.7Q=0.6較差0.6Q=0.5差Q0.5第3頁共18頁一、問題重述一、問題重述為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的社會

4、主義建設(shè)高級人才，高等學(xué)校的課程教學(xué)起著十分重要的作用，如何進(jìn)行有效的評估教學(xué)質(zhì)量，真實(shí)地反映教師的教學(xué)能力與水平，就成為一個(gè)值得研究的問題。一個(gè)學(xué)校如果在管理過程中不注重對教師的激勵(lì)，就會人浮于事，人心渙散。如果運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，激勵(lì)就是激發(fā)教師的熱情，調(diào)動(dòng)教師的積極性；激勵(lì)的作用就是讓教師個(gè)人的潛力最大限度地發(fā)揮出來，提高工作成效。建立有效的激勵(lì)機(jī)制，加大競爭力度，教師就會有目標(biāo)、有干勁。在激勵(lì)因素的作用下，教師內(nèi)在的潛能得到激發(fā)，就會

5、形成一股推動(dòng)力、造就一種發(fā)展力。一個(gè)和諧的校園氛圍是骨干教師成長的土壤。教師要在一起和睦共處，必須形成一個(gè)健康、融洽、和諧、寬松、友愛、民主的心理環(huán)境，形成一個(gè)干群、同事、師生之間團(tuán)結(jié)共進(jìn)的人際環(huán)境，形成一個(gè)廣開言路，心理溝通，寬嚴(yán)適度，管理得當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境。教師評價(jià)的實(shí)質(zhì)是促使人們的工作和學(xué)習(xí)日趨完善，是行為的自覺性和反思性的體現(xiàn)。課程與教學(xué)評價(jià)同樣如此，它的根本目的要立足于“幫”，而不是局限于“評”；要注意幫助教師提高教學(xué)實(shí)效。在一線

6、教學(xué)的教師們同樣鼓勵(lì)、需要得到尊重，評價(jià)應(yīng)該保護(hù)教師的自尊和改進(jìn)教學(xué)的積極性；評價(jià)應(yīng)該幫助教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，建立以教師自評為主的多元化評價(jià)體系。如何公正、客觀地評價(jià)教師的同時(shí)，有保護(hù)教師的教學(xué)積極性，幫助提高學(xué)校辦學(xué)水平。在以往教師評價(jià)方面存在很多的問題，如教師多處于被動(dòng)接收檢查、被評判的地位，在最終的評價(jià)結(jié)果里很少有自己發(fā)表意見的機(jī)會；評價(jià)結(jié)果通常與獎(jiǎng)勵(lì)、評職稱掛鉤，很少提出能夠真正幫助教師提高的發(fā)展性建議；評價(jià)總是

7、面面俱到，不能提供具有針對性的、有重點(diǎn)的指導(dǎo)。如何利用全校同學(xué)的打分給每一位教師整體教學(xué)效果一個(gè)更合理、更公平的評價(jià)，對提高教師和同學(xué)的積極性，提高學(xué)校的教學(xué)氛圍有促進(jìn)作用。建立如下模型：1、已知一個(gè)班的同學(xué)給某一教師打的分，怎樣合理給出該教師的教學(xué)效果得分。2、已知全校的所有同學(xué)給所有教師的打分，請建立一個(gè)模型給出各位教師更合理、更公平的教學(xué)效果得分，并根據(jù)你的模型給出后面某高校的數(shù)據(jù)，給各位教師一個(gè)得分。若學(xué)校采用了你的模型，請給全