關(guān)于有效組織小組教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

1、大力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓教育科研的春風(fēng)吹遍一中校園讓課堂因教研而高效，讓生命因?qū)W習(xí)而精彩第1頁(yè)關(guān)于有效組織小組教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)關(guān)于有效組織小組教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)我校在王少輝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，大力推行小組教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，效果顯著。這種模式形成了互幫互學(xué)、互相督促、幫助別人共同提高的良好氛圍。這種模式的實(shí)施，讓我們有了可喜的變化，學(xué)生以高昂的斗志、積極地心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師教學(xué)成果顯著。通過(guò)一學(xué)期的小組學(xué)習(xí)，我覺(jué)得小組學(xué)

2、習(xí)有以下好處。1.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的自信心。使他們認(rèn)識(shí)到“我真行！”“我并不比別人差！”2.小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到更多的知識(shí)，形成自覺(jué)的自我反思能力。3.小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人成果轉(zhuǎn)化成小組成果，小組成果轉(zhuǎn)化成全班成果4.小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力

3、。現(xiàn)在我把改革初期我的課堂與小組存在的問(wèn)題與大家交流一下。一.課堂方面：課堂上小組討論展示活課堂方面：課堂上小組討論展示活動(dòng)存在表面的繁榮。動(dòng)存在表面的繁榮。1.在上課過(guò)程中，討論展示活動(dòng)“太隨意”、“太頻繁”。2.對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題情有獨(dú)鐘，稍有難度便置之不理。3.讀或者背標(biāo)準(zhǔn)答案。4.學(xué)生對(duì)小組合作教學(xué)利用程度的局限性。二.小組方面：部分小組內(nèi)部因缺少凝小組方面：部分小組內(nèi)部因缺少凝聚力而造成效果不好。聚力而造成效果不好。1.優(yōu)秀生不愿幫助

4、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生羞于向同伴求助。2.6人制碰頭小組，小組內(nèi)成員出現(xiàn)矛盾后影響整個(gè)小組。3.在“討論程序如何進(jìn)行”這一問(wèn)題上缺少有組織能力的人去操作。4.組長(zhǎng)起不到帶頭作用?；谏厦娲嬖诘膯?wèn)題同領(lǐng)導(dǎo)與小組教學(xué)搞得好的老師請(qǐng)教，在他們的幫助與指點(diǎn)下我總結(jié)了以下方法。一.課堂方面：小組合作要建立在有充課堂方面：小組合作要建立在有充足的時(shí)間和討論足的時(shí)間和討論“有價(jià)值的問(wèn)題有價(jià)值的問(wèn)題”基礎(chǔ)之基礎(chǔ)之上。上。對(duì)于課堂中的課堂討論

5、“太隨意”、“太頻繁”的問(wèn)題。一是因?yàn)閱?wèn)題瑣碎和基礎(chǔ)性的大部分同學(xué)都會(huì)的知識(shí)。對(duì)于這樣的問(wèn)題沒(méi)有必要占用課上的時(shí)間討論，學(xué)生討論展示意義不大。我們要把討論時(shí)間用在有價(jià)值的問(wèn)題上，那么什么問(wèn)題有討論價(jià)值？可以有以下幾種情況：1.問(wèn)題有一定的深度。2.問(wèn)題有分類(lèi)討論的習(xí)題學(xué)生考慮不全的，或是有多種解決的途徑。3.對(duì)于綜合性的習(xí)題。大力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓教育科研的春風(fēng)吹遍一中校園讓課堂因教研而高效，讓生命因?qū)W習(xí)而精彩第3頁(yè)平均，人員的平均

6、，小組成員的責(zé)任心對(duì)小組的歸屬感認(rèn)同感和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)精神是提高小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。班內(nèi)的小組就如同學(xué)校的班級(jí)。一個(gè)好的班主任是非常注意學(xué)生內(nèi)部有序的管理工作的。因此搞好小組教學(xué)必要有一個(gè)好的小組管理體制。我們應(yīng)對(duì)小組規(guī)模、小組劃分、小組人員、小組合作等方面出臺(tái)方案。要充分考慮學(xué)生心理、責(zé)任心、隊(duì)小組的榮譽(yù)感、認(rèn)同感建立起合理有效的小組管理機(jī)制使我們的小組合作學(xué)習(xí)形成特色的核心力量，這是小組合作學(xué)習(xí)成功的靈魂所在。小組建設(shè)需要一定