有效教學(xué)與有效教學(xué)管理

1、有效教學(xué)與有效教學(xué)管理有效教學(xué)與有效教學(xué)管理有效教學(xué)與有效教學(xué)管理唐中耀學(xué)習(xí)整理蘇霍姆林斯基說如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。加里Ｄ鮑里奇（美）著有效教學(xué)方法（目錄有有效教師、理解你的學(xué)生、教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)、單元和課時(shí)計(jì)劃、直接教學(xué)策略、間接教學(xué)策略、提問策略、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與合作過程、課堂管理、課堂秩序和紀(jì)律、評估學(xué)習(xí)者、評

2、估學(xué)生）值得一讀。學(xué)校的工作千頭萬緒，但教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作；學(xué)校的管理工作很多，但重點(diǎn)是學(xué)校的教學(xué)管理，尤其是有效或高效的教學(xué)管理，這是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為學(xué)校的管理者，要想進(jìn)行有效的教學(xué)管理，首先必須知道管理什么，要明白管理什么，必須清楚教師有哪些教學(xué)行為；作為教師，必須了解自己的教學(xué)行為怎樣做才能有效或高效。在此分兩部分進(jìn)行，一從教師的角度，談?wù)勅绾螌?shí)施有效教學(xué)，為教學(xué)管理者提供管理的抓手，二從學(xué)校管理的角度談如何實(shí)施

3、有效教學(xué)管理。就是學(xué)生的發(fā)展有沒有在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)。所以，課堂教學(xué)的有效性，是指“教學(xué)效益”，而非“教學(xué)效率”。在大力推進(jìn)新課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、規(guī)范性和科學(xué)性，讓有效成為師生的共同追求，消滅無效，減少低效，追求高效，增強(qiáng)教學(xué)效益，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高是學(xué)校發(fā)展的終極目標(biāo)。（二）實(shí)施有效教學(xué)的規(guī)范化要求第一、優(yōu)化備課要求提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性1、目前備課無效、低效的現(xiàn)狀。⑴不能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行備課網(wǎng)上下載