“精彩極了”和“糟糕透了”優(yōu)秀教學設計

1、“精彩極了精彩極了”和“糟糕透了糟糕透了”教學設計教學設計（第二課時）教學目標教學目標1有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。2通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。3、懂得成功的背后離不開父母、師長的關(guān)愛與幫助，學會正確對待贊揚、批評。教學重點教學重點引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學難點教學難點體會作者怎樣逐步理解父

2、母兩種不同評價中包含的愛。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、復習導入感悟“童年的故事”1、上節(jié)課我們感知了課文19課，課題——（齊讀課題）2、結(jié)合課題回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰能說說課文究竟講了什么事？（隨機板書：詩母親父親）投影課文主要內(nèi)容，齊讀：讀完后你想知道什么？3、（整理同學們的問題，投影）小巴迪的處女作——第一首詩誕生了，父母親是如何評價的？小巴迪又有什么反應？讓我們再來默讀這個故事，用不同的線條畫出父母親的評價，和“我“

3、的表現(xiàn)及反應的句子，并把自己的理解和感受標注在書上。（學生自讀自悟，教師巡視）4小組合作，匯報交流，教師相機點撥◆匯報對母親的描寫及“我”當時的反應。（1）學生找出后，出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上?！镒杂衫首x，說說讀懂了什么?！稹把劬α亮恋亍薄芭d奮”看出母親非常驚喜；（神情）○“嚷”“摟住”看出母親非常高興；（動作）○“巴迪，這是你寫

4、的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”（語言）“精彩”？“極”？（從母親的話語中看出母親在高度贊揚我。）○標點符號：？?。　鸢选百潛P聲”比作“雨點”寫出了什么？★想象說話：此時此刻，母親心里也許在想什么？★朗讀指導。我就是作者，誰來讀讀，看誰最像我的母親？指名讀——齊讀。（評價：一個永遠欣賞鼓勵兒子的母親讀活了?。┻^渡：過渡：還有這樣的句子嗎？母親是怎么贊揚我的？了，感到特別傷心，特別難過，所以——當父母在飯廳里為那首詩爭吵時，我再也受不了了—

5、—二、研讀“少年的認識”1、同一首詩，母親說精彩極了，而父親卻說糟糕透了，這是兩種截然不同的評價啊。父母為什么這么評價呢？你認為誰對誰錯呢？如果請你做個判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會怎樣呢？2、說一說：（幻燈出示）現(xiàn)在，假如你是巴迪的好朋友，看見巴迪撲到床上痛苦地哭了，你會說什么呢？3、其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價的呢？趕快找找。（出示句子）“幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親

6、是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。”4、既然作者都認為自己寫得不好，為什么還能一直堅持寫？（因為母親還是一如既往一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作。）（隨機理解詞語）四、研讀“成年后的認識”1、過渡：所以最終作者成為了美國的一名著名作家。請大家結(jié)合自己搜集到的資料說說作者都有哪些文學創(chuàng)作成就。2、（課件出示，先自己讀讀，指名讀）巴德巴德舒爾伯格是美國著名的暢舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)

7、在濱水區(qū)》《》《碼頭風云碼頭風云》《》《什么使薩米逃走什么使薩米逃走》《醒著的夢醒著的夢》《》《聰明的糊涂和糊涂的聰明聰明的糊涂和糊涂的聰明》《》《我喜歡這個不討人喜歡的人我喜歡這個不討人喜歡的人》等。等。3時間的列車伴著我的成長一路前行，當年稚嫩的我已經(jīng)成熟長大了！當我拿著國際大獎給父母親看時，他們又會怎么說呢？根據(jù)上下文思考，說一說，看誰最像我的父母親。（師當作者，生當父親或母親，即興對話。）師：（長大的我走進家門）母親，這是我寫的

8、《在濱水區(qū)》，剛獲得國際大獎，您看——師：（成熟的我走進家門）母親，這是我寫的《碼頭風云》，剛獲得國際大獎，您看——師：（依然心情忐忑的我走進家門）父親，這是我寫的《醒著的夢》，我覺得有點深度，剛獲得國際大獎，您看——師：（小有成就的我走近）父親，這是我寫的《聰明的糊涂和糊涂的聰明》，這里有我對生活的體驗與思考，剛獲得國際大獎，您看——小結(jié)：你們的話真令我感動！我已經(jīng)明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這是父母對我共同的愛。板書：愛4同