“精彩極了”和“糟糕透了”優(yōu)秀公開課教案

1、《“精彩極了精彩極了”和“糟糕透了糟糕透了”》教學設計教學設計一、揭示課題。1、這節(jié)課，我們一起來學習美國作家巴德舒爾伯格的一篇文章《精彩極了和糟糕透了》，來看我寫課題。（師板書課題）強調(diào)“糟糕”。2、讀了課題，發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞、雙引號）3、你知道為什么要加雙引號嗎？師：預習了課文，你們肯定知道——這是引用文中的人物對話，用文中人物的話作為課題，要加雙引號。二、初讀，初步感知。1、請同學們把書翻開，提出兩個要求：第一認認真真地讀

2、，把課文讀正確、通順。第二，課文究竟寫了什么，用上概括主要內(nèi)容的方法，把課文的主要內(nèi)容進行梳理。2、生自由讀課文。3、課文中還有一些生字詞語，請同學們自由讀讀，對于不理解的詞語，同桌之間互相交流交流。（出示詞語：靦腆、迫不及待、謄寫、出版、慈祥、一如既往、謹慎、歧途。）4、齊讀詞語。5、你還有哪些不理解的詞語呢？靦腆——害羞，你是通過近義詞來理解的。一如既往——和過去一樣。文中是這樣說的：母親還是一如既往地鼓勵我。你能用“一如既往”說說

3、話嗎？（再問那個提出不理解人，你懂了嗎？）不錯，同學們都能在交流中學習。6、誰來說說課文的主要寫了什么？（引導：我在你剛才所說中聽到了一些很關鍵的信息，能抓住誰？干什么？怎么樣？來說說嗎？）誰再來說說？2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀。（語速再快一點點，效果會更好）師：這也是母親對我的表揚，母親激動嗎？生：激動。師：一起來讀。（生齊讀。）師：母親說這話時，表情怎么樣？生：高興。師：那我

4、們就展開笑容，像巴德的母親一樣，一起來讀一讀。生：齊讀。（3）如果你是巴迪，聽到母親這樣的贊揚，你會有什么樣的感覺？（幸福、開心）作者也像你一樣，哪里描寫了作者當時的心情？（靦腆又得意揚揚）靦腆指什么？（有點害羞，不好意思）這種心情從哪里獲得的？（母親的動作、語言、神態(tài)）這是什么描寫？板書：語言描寫板書：語言描寫動作描寫動作描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫總結：難怪巴迪當時既靦腆又得意洋洋?？偨Y：難怪巴迪當時既靦腆又得意洋洋。3、面對同一首小詩，父

5、親又是怎么說的？是怎樣的態(tài)度？請同學們找出句子。出示句子：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。（1）期待等待了一個下午，沒想到得到的竟是這么一句話，誰來讀讀這句話。（指名男生讀，都挺兇的。）齊讀。（2）如果我是巴迪，聽到你們這么說，我的腿都在發(fā)抖。批評的厲不厲害？（厲害）讀完了詩還扔回原處。（3）還有一句更厲害的在哪？出示：“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”指名男生當父親讀，（讓2、3個男生讀，男生齊