蹊徑通幽處,師生情誼深

1、蹊徑通幽處，師生情誼深蹊徑通幽處，師生情誼深淺析英語作業(yè)評語淺析英語作業(yè)評語在英語教學(xué)中，我們許多英語教師改進(jìn)教學(xué)，把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測驗(yàn)考試等多個(gè)方面，卻很少在學(xué)生的作業(yè)評語上下功夫。我們重視課堂用語，但是忽視作業(yè)評語。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡單的對、錯符號或分?jǐn)?shù)或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律的AllrightOK或Good。然而作業(yè)評語卻也是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。

2、現(xiàn)對英語作業(yè)評語在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用和作用及書寫時(shí)應(yīng)注意的方面做些粗淺的探討。一英語作業(yè)評語的重要性一英語作業(yè)評語的重要性在新的英語課程改革中，廣大英語教師充分關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、習(xí)得過程中的自主、探究、協(xié)作與體驗(yàn)，并獲得了不小的成果。然而很多時(shí)候簡單的作業(yè)評語對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到鼓勵或鞭策的作用，相反還會抑制甚至打擊學(xué)生的積極性，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和等級的標(biāo)準(zhǔn)往往是片面的和機(jī)械的，容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的真實(shí)成績，達(dá)不到因材施

3、教的目的。如果說批改作業(yè)是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式，那么作業(yè)評語則是情感輸出的載體，不僅能體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，也能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。批語內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。使他們真正看到自己已取得的成績、存在的缺點(diǎn)和努力的方向。因此，我認(rèn)為，作業(yè)評語雖小，作用卻很大：它是師生情感交流的橋梁和紐帶，能起到溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和渲染英語學(xué)

4、習(xí)氣氛的良好作用。一定的作業(yè)評語對學(xué)生具有潛移默化的影響，猶如“春風(fēng)化雨”，具有“潤物細(xì)無聲”的情感魅力。總之，寫作業(yè)評語可以說雖是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但卻是重要的一環(huán)二、英語作業(yè)評語在教學(xué)中的作用二、英語作業(yè)評語在教學(xué)中的作用1英語作業(yè)評語能彌補(bǔ)課堂上的不足英語作業(yè)評語能彌補(bǔ)課堂上的不足首先，教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力，而對于知識點(diǎn)和書面表達(dá)的掌握程度則要通過作業(yè)來練習(xí)和檢驗(yàn)，那么教師在批改作業(yè)時(shí)通過使用作業(yè)評語就

5、可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè)評語卻能長久保存。其次，在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能面面俱到地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，也不可能逐一對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析或評價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。可以說，作業(yè)評語恰好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種方式，并能起到其他的教學(xué)方式不可替代的作用。最后，學(xué)生閱讀作業(yè)評語其實(shí)是對語言的實(shí)際運(yùn)用和鞏固，因?yàn)榻處熢谠u語中所使用的語

6、言是有實(shí)際內(nèi)容且有一定的針對性的，即對某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評價(jià)，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。例如：Youhaveimprovedalot.Iamproudofyou.Thatsgreat.Pleasenevergiveuptrying.Successcomesthroughhardwkconstantefft.Nopainsnogains.Ihopeyouwillmakemeprogressinthefutur

7、e.Whatgoodwk!Youaretheprideofourclass.Wkharderyouwillmakemeprogress.Theharderyouwkthesooneryouwillimprove.Comeon!Iamsureyouwillcatchupsoon.在這樣真實(shí)的英語交際環(huán)境中學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力也就會在不知不覺中得到了提高。2英語作業(yè)評語能英語作業(yè)評語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情心理學(xué)研究告訴我

8、們：處于青春發(fā)育期的中學(xué)生敏感、焦慮、易嫉妒、好勝心強(qiáng)，希望得到別人尤其生通過上下文的語境就能猜測出詞義，有時(shí)借助于詞典也能理解句意，或許還能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如：1.單詞：Good!Great!Perfect!Wonderful!Excellent!Beautiful!clever!2.短語：Quitegood!Verynice!Welldone!Socareless!Nicegoing!3.句型：Whatgoodwk

9、youvedone!Whatagoodboyyouare!YourEnglishwillbecomebetterifyouwkhalder.Tryagain.Imsureyouwilldobetternexttime.Wouldyoumindbeingcarefulnexttime4.篇章：在一些特殊情況時(shí)，比如學(xué)生測試結(jié)果不理想，可以通過篇章的評語給予學(xué)生一定的鼓勵，也可以對其學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。Eg.Youareacleverlove

10、lygirl.Everybodylikesyou.Butsometimesyouarealittlecareless.Youseewhatafunnymistakeyouhavemade.Ithinkyou’llwkascarefullyasyoucan.這段評語雖長了一點(diǎn)，卻包括了對其作業(yè)本身的評價(jià)，也包括對其以后學(xué)習(xí)的期望和要求。2.2.作業(yè)評語要有針對性作業(yè)評語要有針對性作業(yè)評語忌千篇一律，應(yīng)因人而異，有針對性為好。對于成績好的，

11、作業(yè)卷面干凈且正確的學(xué)生，可以用:Yourhwritingisverybeautiful!或用一些名言警句，如：Wherethereisawaythereisawill.Nopainsnogains!等來鼓勵他們，同時(shí)讓他們對英語學(xué)習(xí)更加感興趣，在這方面做得更出色；對優(yōu)等生的作業(yè)表揚(yáng)中也要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求如增強(qiáng)創(chuàng)造力等。例如：Itsgoodtobecrect.Itsalsoexcellentyouhaventma

12、deanymistakesbuttrytomakeyourhwritingnicer!而對中等生的作業(yè)要慎重評價(jià)，在評語中要多督促。他們對英語有一定的興趣，可是效果卻并不是很好，就要抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，用略為夸張的感嘆句來進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出希望，這樣效果較好，如：Welldone!I’mpleasedthatyouhavemadesogreatprogressnow.Thankyou!Keepitup.Rememberthatlitt

13、lebylittleonegoesfar.等等；對于后進(jìn)生，他們對英語有的還在盡力學(xué)，有的卻已完全失去了興趣，對于他們的作業(yè)評語，則可以簡單明了。如果能按時(shí)完成，且字跡整潔的可以寫上：Good!Verygood!Wonderful!Welldone!等來鼓勵他們，使其能克服畏懼心理，樹立信心。同時(shí)讓他們看到，老師一樣在關(guān)注他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，從而激起他們學(xué)英語的興趣?？傊?，在批改他們的作業(yè)時(shí)，溫和地指出錯誤的同時(shí)，指出他的優(yōu)點(diǎn)以資鼓勵

14、，那怕是一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。3.評語應(yīng)注重生動性、鼓勵性評語應(yīng)注重生動性、鼓勵性。教師作業(yè)評語只是簡單地打“∨”、“，顯得傳統(tǒng)、單調(diào)、缺少與學(xué)生的情感交流，這樣的批改方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)有耐心，講究方法，在學(xué)生的作業(yè)評語上下功夫，注重生動性，對學(xué)生作業(yè)中答得好的方面或有創(chuàng)意的地方，應(yīng)用特殊的記號或語言文字給予鼓勵，而對作業(yè)出現(xiàn)的錯誤也應(yīng)在其下面畫上線，或提出錯在哪個(gè)知識點(diǎn)，語言點(diǎn)，讓他們對教師的批改結(jié)果感興趣，督促他們養(yǎng)成

15、自覺做好作業(yè)，這比平時(shí)你在課堂上大喊要學(xué)生認(rèn)真學(xué)英語，要仔細(xì)做題來得實(shí)在且有效果些。如當(dāng)學(xué)生在很簡單的地方出錯時(shí)，教師可以在這個(gè)錯誤旁邊做上標(biāo)記并寫上“Becareful!”學(xué)生看到后就知道自己寫錯了，以后就會印象深刻，不會在這個(gè)地方再犯錯了；對于學(xué)生作業(yè)進(jìn)步大的，可以寫上:“I’msogladtoseeyourgreatprogressinyourexercises.”對于那些一直都在刻苦學(xué)習(xí)英語，作業(yè)效果卻不太好的學(xué)生，他們的作業(yè)評