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1、四年級四年級《乘法分配律乘法分配律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標教學(xué)目標:1、通過探索乘法分配律中的活動,學(xué)生進一步體驗探索規(guī)律的過程,、通過探索乘法分配律中的活動,學(xué)生進一步體驗探索規(guī)律的過程,初步學(xué)習(xí)體會提出猜想的方法及類比,說理,舉例論證的方式,發(fā)初步學(xué)習(xí)體會提出猜想的方法及類比,說理,舉例論證的方式,發(fā)展學(xué)生的思維力,創(chuàng)造力。展學(xué)生的思維力,創(chuàng)造力。2、引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中,自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表、引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中
2、,自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。能夠運用乘法的分配律進行簡便計算。示。能夠運用乘法的分配律進行簡便計算。重點、難點重點、難點:重點:學(xué)生參與推導(dǎo)乘法分配律的過程。重點:學(xué)生參與推導(dǎo)乘法分配律的過程。難點:乘法分配律的推理及運用。難點:乘法分配律的推理及運用。教學(xué)過程:教學(xué)過程:一、情景激趣,提出猜想一、情景激趣,提出猜想.(1)同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課前,我們先來一個小小的數(shù)學(xué)熱身賽。請大)同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課前,我們先來一個小小的數(shù)學(xué)熱身賽
3、。請大家準備好紙和筆。家準備好紙和筆。(請看大屏幕,左邊的兩組同學(xué)做請看大屏幕,左邊的兩組同學(xué)做A組的題,右組的題,右邊的兩組做邊的兩組做B組的題,看誰做的又對又快,開始組的題,看誰做的又對又快,開始)9(3763)937963(2)評出勝負。)評出勝負。(做完的同學(xué)請舉手,匯報計算過程??梢钥闯鲎螅ㄗ鐾甑耐瑢W(xué)請舉手,匯報計算過程。可以看出左邊的同學(xué)做得比較快,邊的同學(xué)做得比較快,(問同學(xué))你們有什么意見嗎?)剛才的計算(問同學(xué))你們有
4、什么意見嗎?)剛才的計算中你發(fā)現(xiàn)這兩道題有什么關(guān)系嗎?中你發(fā)現(xiàn)這兩道題有什么關(guān)系嗎?教師讓學(xué)生比較兩個算式的異同點,并指名說一說自己找出的規(guī)律。教師讓學(xué)生比較兩個算式的異同點,并指名說一說自己找出的規(guī)律。師:是的,雖然他們的格式不同,但他們的得數(shù)相同,所以我們可師:是的,雖然他們的格式不同,但他們的得數(shù)相同,所以我們可以用一個符號把這兩個算式聯(lián)系起來。以用一個符號把這兩個算式聯(lián)系起來。生:等于號生:等于號師:對,用等于號相連,表示這兩個
5、式子是相等的,一起讀一讀,師:對,用等于號相連,表示這兩個式子是相等的,一起讀一讀,認識這兩種方法的結(jié)果是一樣的,所以(認識這兩種方法的結(jié)果是一樣的,所以(3525)3=353253師:再和前面的一組式子一起觀察,師:再和前面的一組式子一起觀察,9(3763)=937963(讓學(xué)生通過讀,感悟到左邊是兩個數(shù)的和乘一個數(shù),右邊的兩個(讓學(xué)生通過讀,感悟到左邊是兩個數(shù)的和乘一個數(shù),右邊的兩個數(shù)的積加上兩個數(shù)的積)數(shù)的積加上兩個數(shù)的積)2、舉
6、例驗證,進一步感受、舉例驗證,進一步感受認真觀察屏幕上的這個等式,你還能舉出幾個類似的例子來驗證嗎?認真觀察屏幕上的這個等式,你還能舉出幾個類似的例子來驗證嗎?(板書:舉例)(板書:舉例)(1)驗證方法:要求每人出兩組算式,數(shù)字隨意舉例,可以使用計)驗證方法:要求每人出兩組算式,數(shù)字隨意舉例,可以使用計算器進行計算,驗證你舉的例子是否相等。然后拿到小組內(nèi)交流算器進行計算,驗證你舉的例子是否相等。然后拿到小組內(nèi)交流(學(xué)生小組合作交流,教師
7、巡視指導(dǎo)。(學(xué)生小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)(2)學(xué)生回報:誰來說一說自己舉的例子。)學(xué)生回報:誰來說一說自己舉的例子。(3)同學(xué)們,請看一看這三個同學(xué)舉的例子,每組的結(jié)果都是相同)同學(xué)們,請看一看這三個同學(xué)舉的例子,每組的結(jié)果都是相同的,我們就可以用等號把它們連接起來。的,我們就可以用等號把它們連接起來。(板書)(板書)(4)輕聲讀這些等式,你發(fā)現(xiàn)了什么?)輕聲讀這些等式,你發(fā)現(xiàn)了什么?【設(shè)計意圖:由于有了計算器的幫助,學(xué)生所舉例的
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