課程教學(xué)論 答案

1、1、以測量或測驗為本質(zhì)的評價方式是（）。A、第二代評價B、第一代評價C、第三代評價D、第四代評價【正確答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：第一代評價盛行于19世紀(jì)末20世紀(jì)30年代，評價本質(zhì)上是以測驗或測量的方式，測定學(xué)生對知識的記憶狀況或某項特質(zhì)。參見教材P314。2、對課程計劃本身的評價，稱為（）。A、效果評價B、內(nèi)在評價C、量的評價D、質(zhì)的評價【正確答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：內(nèi)在評價則是對課程計劃本身的評價。參見

2、教材P311。3、對課程或教學(xué)計劃實際效用的評價，稱為（）。A、效果評價B、內(nèi)在評價C、量的評價D、質(zhì)的評價【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：效果評價即是對課程或教學(xué)計劃實際效用的評價。參見教材P311。【正確答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：1897~1898年，美國學(xué)者萊斯曾對3萬多名小學(xué)生進行拼字測驗，以檢驗拼字教學(xué)時間對學(xué)習(xí)效果的影響，評價界一般以此作為評價研究的開端。參見教材P313。7、差別模式

3、是由（）于1969年提出的。A、萊斯B、泰勒C、帕里斯D、普羅沃斯【正確答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：差別模式是由普羅沃斯于1969年提出的。參見教材P326。8、“課程開發(fā)范式”的主要代表是（）。A、泰勒原理B、概念重建主義C、結(jié)構(gòu)主義D、以上都不是【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：課程研究即探究“價值中立的”課程開發(fā)的理性化的程序，以“泰勒原理”為代表。參見教材P332。9、課程開發(fā)與課程理解的關(guān)系