《歷史課程教學(xué)論》練習(xí)題一答案

1、《歷史課程教學(xué)論歷史課程教學(xué)論》練習(xí)題一答案練習(xí)題一答案一、簡答題1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有哪些方法？第一，巧思妙設(shè)問題情境第二，音美配合渲染情境第三，參與表演體會(huì)情境第四，動(dòng)用直觀再現(xiàn)情境第五，錘煉語言描繪情境2、簡述教師備課的意義與基本要求意義：（1）備課程度決定教學(xué)效果。（2）備課是教師事業(yè)心和責(zé)任感的具體體現(xiàn)。（3）備課是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。備課的基本要求：（1）要充分全面地備課。（2）要有計(jì)劃性。（3）要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。（4

2、）要有針對(duì)性。3、簡述歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）教學(xué)目標(biāo)。主要評(píng)價(jià)教師的歷史課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的體現(xiàn)程度與學(xué)生的接受理解程度。（2）教材處理。歷史教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，同時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的主要依據(jù)。因此，對(duì)教材的剪裁、組織與呈現(xiàn)的合理科學(xué)程度，是歷史教師教學(xué)功力的重要體現(xiàn)。（3）教法選擇。歷史課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與歷史學(xué)習(xí)及主動(dòng)參與的能力。

3、教師在擇取教法時(shí)，要努力體現(xiàn)課改要求。（4）學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)包括指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)歷史的方法及指導(dǎo)學(xué)生掌握使用查閱歷史工具書與查找整理歷史資料的方法等。（5）教學(xué)過程。主要評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)安排的合理性與科學(xué)性，層次脈絡(luò)的清晰性，教學(xué)氛圍的濃厚性及教學(xué)要素的契合性等。（6）師生互動(dòng)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)突出學(xué)生的主體地位。主要評(píng)價(jià)教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生之間配合的默契性等。

4、（7）教姿教態(tài)。教師態(tài)勢(shì)語言的準(zhǔn)確性與合理性及教學(xué)態(tài)度的端正性等。4、簡述歷史教材的定義與類型？歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史教學(xué)的基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)活動(dòng)中凡是承載歷史教學(xué)內(nèi)容和歷史信息的物化材料，都可視為歷史教材。歷史教材的類型：歷史教材應(yīng)包括：歷史教科書、歷史教學(xué)參考書、歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、歷史練習(xí)冊(cè)、歷史教學(xué)插圖、歷史文獻(xiàn)資料、歷史著作及補(bǔ)充讀物、歷史理論讀物，與歷史及歷史教育有關(guān)的音像資料：幻燈片、唱片、影片、錄音帶、錄像帶

5、、相關(guān)的電腦軟件及因特網(wǎng)上各種相關(guān)信息，與歷史有關(guān)的實(shí)物材料、文物、模型，例如革命紀(jì)念地、出土文物、歷史遺址等。5、簡述歷史課程資源的含義與類型？課程資源包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的多種資源。就歷史課程這一專門的課程來講，歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。6、簡述歷史教育教學(xué)研究的目的？（1）適應(yīng)新歷史課程的需要。（2）教師從事教育教學(xué)研究是解決實(shí)際問題，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量的需要。

6、戰(zhàn)爭后，外國列強(qiáng)不斷發(fā)動(dòng)對(duì)中國的侵略戰(zhàn)爭，從第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，中國民族危機(jī)不斷加劇，中華民族與外國列強(qiáng)的矛盾日趨激烈，中國人民在國勢(shì)日益沉淪中頑強(qiáng)抗?fàn)帲@是鴉片戰(zhàn)爭后至20世紀(jì)初年中國近代歷史發(fā)展的一條鮮明主線，本學(xué)習(xí)主題就是突出了這一歷史發(fā)展主線，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的選擇上基本上也是緊緊圍繞這條主線進(jìn)行取舍。對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的選擇進(jìn)行了大量精簡，以避免面面俱到。與此同時(shí)，圍繞著這條歷史發(fā)展主線，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的選擇角度

7、也不同于以往，而是根據(jù)學(xué)習(xí)主題而有所側(cè)重，如對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)中抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)的選取，對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌英勇抗擊日本艦隊(duì)的突出，等等。（4）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，加強(qiáng)過程性和體驗(yàn)性目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。例如，中國現(xiàn)代史內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出“以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響”，因

8、為創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)是我國對(duì)外開放初期的全新思路和重大突破，對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生了重大影響，是探討中國現(xiàn)代史重大問題的切入點(diǎn)?！疤接憽奔仁欠椒ㄒ彩沁^程，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)注重探究式學(xué)習(xí)過程的參與和體驗(yàn)，親身實(shí)踐和具體地感受歷史，把中國現(xiàn)代史知識(shí)與認(rèn)知能力、運(yùn)用能力、交流能力、表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來，形成正確的價(jià)值選擇。（5）內(nèi)容選擇注重對(duì)世界文明多元性與共容性的強(qiáng)調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生樹立一種國際意識(shí)和世界主義精神。世界上的文明雖然各具特色，但作

9、為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性。一個(gè)人首先應(yīng)該愛他的祖國，但這種愛國情感應(yīng)該有一定的前提，那就是它必須建立在人類的和平與友好等共同的利益基礎(chǔ)之上。國際意識(shí)和世界主義精神是一個(gè)現(xiàn)代文明民族和個(gè)人所應(yīng)該具有的觀念和意識(shí)，是一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)該具有的高尚修養(yǎng)。如世界古代歷史講述了人類是如何從蒙昧、野蠻的狀態(tài)步入文明的，講述了人類如何從一種彼此分散隔絕的狀態(tài)逐漸建立種種聯(lián)系從而走向整體的。它回顧了世界眾多民族創(chuàng)建文明的艱辛而輝煌的歷程。類

10、問題的可持續(xù)性能力。2、選擇設(shè)計(jì)教學(xué)方法的依據(jù)是什么？（1）依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)要求來設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)是歷史教師授課的方向，它制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。歷史課堂教學(xué)每節(jié)課的具體目標(biāo)是不同的，但基本上都要包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面。為實(shí)現(xiàn)具體的目標(biāo)，可以采用適宜的方法，比如：為了達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)，可以應(yīng)用情境創(chuàng)意法或情感教育法，通過歷史情境的創(chuàng)設(shè)模擬激發(fā)學(xué)生的情感因素，

11、調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官活動(dòng)，以使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，受到思想教育。學(xué)科能力的培養(yǎng)，可以采用探討發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)談話法或范例法等以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、觀察能力、想象能力和歷史思維能力等。（2）依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)的，而教學(xué)方法的選用是為了更好地完成內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的不同也影響著教學(xué)方法的選擇。歷史教學(xué)內(nèi)容可分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、人物、典章制度等，也可以分為歷史表象、歷史概念、歷史規(guī)律等、不同類

12、別的教學(xué)內(nèi)容適宜選用不同的教學(xué)方法。例如：講授歷史事件等史實(shí)、現(xiàn)象、過程性的知識(shí)一般適用于講述法；對(duì)典型的歷史場(chǎng)景、人物特征的揭示，適用描述法；概括性、規(guī)律性強(qiáng)的內(nèi)容可以考慮選用啟發(fā)式的討論法或談話法等。選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ兄诮虒W(xué)內(nèi)容的展開和深入，提高學(xué)習(xí)效果，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。（3）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力等等，都影響著歷史教學(xué)效果。歷史教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須要考慮到學(xué)生的因素，因

13、為知識(shí)的掌握必須通過學(xué)生自己的思維認(rèn)知活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，歷史教學(xué)方法只有符合學(xué)生的年齡階段特征，特別是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能獲得良好的教學(xué)效率。針對(duì)初中學(xué)生的情況，教師在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形式的新穎性，創(chuàng)造和諧、活躍的課堂氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感。為此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)充分吸取各法的長處，如演示法、描述法的直觀性、形象性，討論法的參與性和民主性，談話法的啟發(fā)性等，加以