廣西學科教學論練習題及答案

1、學科教學論學科教學論練習題：練習題：第一章第一章教學過程與教學模式教學過程與教學模式一、填空題1、教學的作用有：①教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效形式。②教學是全面的發(fā)展教育，是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。③教學活動與學校其他活動是協(xié)調(diào)發(fā)展的。2、現(xiàn)代教學是多樣化的，主要表現(xiàn)有：(1)教學是教化(2)教學是診斷(3)教學是探究(4)教學是發(fā)問(5)教學是求異(6)教學是交往3、我國當前對教學過程性質(zhì)的認識：教學過程是一種特殊的認識過

2、程教學過程是促進學生發(fā)展的過程；教學過程既是認識過程；也是促進學生身心發(fā)展的過程；教學過程是具有多質(zhì)性的過程。教學過程是一個多層次的過程。4、構(gòu)成教學模式的主要因素有：教學思想、教學目標操作程序、師生組合和互動、條件、教學評價。5、教學模式的特性有：(1)可操作性。(2)發(fā)展性。(3)整體性。(4)簡約性。6、學生掌握知識的基本階段是：(1)動機激發(fā)階段。(2)教材感知階段。(3)教材理解階段。(4)知識鞏固階段。(5)運用知識階段。(

3、6)學習效果反思階段。7、教學過程安排應(yīng)處理好幾種必然聯(lián)系是：(1)間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系(2)掌握知識和發(fā)展智力的必然聯(lián)系(3)掌握知識和提高思想的必然聯(lián)系(4)智力活動與非智力活動的必然聯(lián)系(5)教師主導作用與學生主動性的必然聯(lián)系8、國外主要教學模式有：(1)程序教學模式(2)發(fā)現(xiàn)學習教學模式(3)掌握學習教學模式(4)非指導性教學模式(5)合作教育教學模式9、國內(nèi)主要教學模式有：(1)自學——指導教學模式(2)引導——發(fā)現(xiàn)教

4、學模式(3)情景——陶冶教學模式(4)示范——模仿教學模式(5)目標——導控教學模式10、教學模式的選用要特別注意如下幾個方面：1）、要依據(jù)現(xiàn)代教學理念作為教學指導思想2）、使用教學模式必須優(yōu)化組合，靈活運用3）、教學模式的使用要有所發(fā)展和創(chuàng)新二、判斷題l、構(gòu)成教學模式的主要因素有：教學思想、教學方法、教學過程、操作程序、教學評價等。()2、教學模式的特性有：可操作性、發(fā)展性、靈活性、簡約性等。()3、教學模式只有實踐方面的功能，沒有理

5、論方面的功能。()4、教學過程是一個有規(guī)律的過程，主要表現(xiàn)在教師引導學生掌握知識過程的階段性和教學過程內(nèi)部諸因素之間的必然聯(lián)系上。()5、教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發(fā)展的過程。(√)6、教學模式是開展教學活動的一整套方法論體的掌握標準D、非操作的教學，教師不是直接地教學生，而僅僅是促進他們學習。四、名詞解釋1、教學2、教學過程3、教學模式五、問答題1、什么是教學教學的意義和任務(wù)是什么(1)教學的含義。教學是教師的

6、教與學生的學共同組成的一種教育活動。它以知識的授受為基礎(chǔ)，通過教學，學生在教師有目的、有計劃、有步驟的引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力與能力，增強體力，陶冶情操，形成全面發(fā)展的個性。在日常的教育生活中，教學與教育這兩個概念是極易引起混淆的。其實，它們是部分與整體的關(guān)系，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑對學生進行教育。(2)教學的意義。教學在學校工

7、作中居于十分重要的地位。學校必須以教學為主，并圍繞教學這個中心安排其他工作。教學有如下意義：①教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效形式。②教學是全面的發(fā)展教育，是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。③教學活動與學校其他活動是協(xié)調(diào)發(fā)展的。教學的任務(wù)。教學任務(wù)主要包括以下三個方面：(1)促進學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)新能力。(3)培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。2、如何理解教學過程

8、，教學過程的本質(zhì)是什么教學過程的含義(1)教學過程是一種特殊的認識過程。教學過程主要是引導學生掌握人類長期積累起來的科學文化知識的過程。教學過程要受認識論的一般規(guī)律所制約。它是一個特殊的認識過程。因為學生個體的認識過程具有不同于人類總體認識的顯著特點：①間接性，②引導性，③簡捷性，走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產(chǎn)。(2)教學過程是促進學生身心發(fā)展的過程。教學過程是學生在教師指導下的認識活動過程，學生的認識活動必須和學生身