語文課程與教學論練習題

1、語文課程與教學論練習題語文課程與教學論練習題反思提升（1）如何認識后現(xiàn)代文化視界的語文課程與教學論的意義？（2）在基礎教育課程改革國際化的大背景下，你如何理解語文課程與教學論的理論建構與實踐價值？（3）語文課程和語文學科有聯(lián)系又有區(qū)別，就它們的性質、特征和教育功能的差異分別談談你的理解和思考。（4）明確當代語文課程與教學論的歷史使命的意義是什么？（5）閱讀一些語文教育史方面的著作，在一個更為廣闊的視域理解和思考語文課程與教學論問題。（6

2、）從國家、學校、教師、學生等不同角度談談你對語文課程性質的認識。（7）語文課程與教學論的邏輯起點和終極目標是什么？反思提升（1）綜合分析國外語文課程理念的發(fā)展變化趨勢。（2）綜合分析國外語文課程目標的變化與特點。（3）從網(wǎng)上查閱相關資料，和我國的語文課程理念進行比較，試分析它們的不同之處。反思提升（1）綜合評述國外教材編制的經(jīng)典理論。（2）分析國外語文教材的特點及其對我們的啟示。（3）比較分析國內外語文教材的一些片段，為編寫語文教材提幾

3、點建議。（4）解釋下列概念：多元智力、不斷分化、綜合貫通、教學質量三因素、教材編制六原則（整體性、預決性、有序性、關聯(lián)性、范例性、操作性）反思提升（1）學習了本章內容后，你對詩教課程和文教課程有了哪些新的理解？對現(xiàn)代語文課程的發(fā)展，你認為它們有哪些借鑒的地方？（2）說說國語課程的教育價值與社會價值。（3）閱讀一些現(xiàn)代中國語文教育史書籍，結合國際語文課程發(fā)展的趨勢和特點，談談你對語文課程的性質、特征與功能的認識。(4)解釋下列概念：詩教課

4、程、興觀群怨、言志、緣情、美言、文教課程、切世、創(chuàng)意、簡言、傳道、授業(yè)、解惑、國語國文課程、大眾化、實用化、科學化、個性化、語文課程、主體性、言語性、思維性、知識性反思提升（1）查閱有關文獻資料，談談你對獨立設置語文課程和設置國語課程意義的認識。反思提升（1）你是如何理解語文教學設計的性質、特點和基本原則的？閱讀幾本別的有關語文教學設計的書刊，比較一下與本書的區(qū)別。（2）談談你對語文教學設計范式的認識，總結一下各種范式的特點及其對語文教

5、學實踐的不同作用。（3）結合自己的學習，模仿范式案例，設計幾種語文教學活動。也許你還聽到過其它范式，不妨也搞幾個設計試試。（4）解釋下列概念：語文教學設計、語文教學設計六原則、支架范式、情境范式、先行組織者范式、豐富教學范式、假信息反饋范式、聽讀說寫范式、校園教學網(wǎng)頁范式、頭腦風暴范式反思提升（1）結合教學案例，理解并評述參與式學習的基本理念、特點與教育功能。（2）談談你對參與式學習的設計原則、設計步驟的理解。（3）“參與學習應當是方法

6、論、認識論、本體論融會貫通的共同體”，談談你對這句話的理解。（4）自己設計幾個參與式學習活動，和同伴切磋修改后，在教學實踐中嘗試一下，然后說說自己的體驗。(5)高效參與式學習應當具備哪些條件？（6）解釋下列概念：參與式學習、最近發(fā)展區(qū)、群體動力場理論、參與式學習六特征、情感行為教育功能、認知方法教育功能、言語過程教育功能、頭腦風暴、中止判斷反思提升（1）認真閱讀2012年義務教育語文課標和2003年普通高中語文課標，深入領會有關識字寫字

7、和閱讀的目標要求、教學建議、評價建議，全面地把握教學的基本策略。（2）結合案例，討論應該如何適應兒童青少年的心理特點，緊密聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，選擇促進學生探究能力發(fā)展的語文教學策略。（3）解釋下列概念：識字寫字、識字寫字教學、識字寫字教學原則反思提升（1）認真閱讀2012年義務教育語文課標和2003年普通高中語文課標，深入領會有關識字寫字和閱讀的目標要求、教學建議、評價建議，全面地把握教學的基本策略。（2）結合案