化學教學論試題8及答案

1、一、選擇題一、選擇題1、化學教學過程的實質(zhì)是（）A.特殊的認識過程B.實踐過程C.科學認識過程D.知識的再發(fā)現(xiàn)過程2、教學目標是指（）A.預期的教學效果B.教學目的C.培養(yǎng)目標D.預期的學習結(jié)果3、化學課程中的“課程”是指（）A.教學科目B.教學進程C.教學目的、內(nèi)容和范圍D.前三項都包括4、皮亞杰認為適應就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機體的兩種機能的協(xié)調(diào)，這兩種機能是指（）A.圖式B.同化C.順應D.平衡5、下列化學課中，

2、屬于以鞏固知識、技能為主的課是（）A.化學基礎理論課B.化學復習課C.化學實驗課D.元素化合物知識課6、若以w1和w2分別表示濃度為amolL和bmolL氨水的質(zhì)量分數(shù)，且知2a=b，則下列推斷正確的是（氨水的密度比純水的小）（）A.2w1＝w2B.2w2＝w1C.w22w1D.w1S。整合應用：下列各物質(zhì)中，不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是（）A、FeSB、Fe3O4C、FeCl3D、FeCl24通過“從碳酸飲料探究二氧

3、化碳的性質(zhì)”活動為主題，設計簡要的探究性學習活動方案?！净卮鹨c】本題探究性學習活動方案包含五個步驟：提出問題、提出假設、驗證假設、得出結(jié)論、交流與應用。參考下列方案：【問題的提出】炎熱的夏天同學們都喜歡喝碳酸飲料，當打開碳酸飲料時，我們可以看到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有怎樣的性質(zhì)呢？【提出假設】假設：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒?！掘炞C假設】打開一瓶汽水，用一個塑料袋罩住汽水瓶口，手機適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟

4、燭上，觀察實驗現(xiàn)象。【得出結(jié)論】打開一瓶汽水，用一個塑料袋罩住汽水瓶口，手機適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，可以看到燃著的蠟燭熄滅了。此實驗說明二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒。【交流與應用】由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，因此我們可用二氧化碳氣體滅火。六、論述題六、論述題1聯(lián)系中學化學教學實際，試論“實驗引導與啟迪思維相結(jié)合”這一化學教學原則。回答要點：（1）該教學原則的涵義：應盡量以化學實驗、實物等開路、引導

5、，并在實驗過程中將實驗――觀察――思維統(tǒng)一，通過實驗啟迪思維。（2）提出該條教學原則的必要性：從化學學科教學特點及化學實驗的作用進行分析。（3）實施這一化學教學原則的途經(jīng)：a.多做實驗，改驗證性實驗為探究性實驗；b.教學中實施“看――做――想”相統(tǒng)一；c.學生能做的實驗由學生自己完成，讓他們多動手、動口、動腦；d.加強教學反饋。2聯(lián)系中學化學教學實際，試論“教為主導，學為主體，多渠道傳遞與接收化學教學信息”這一化學教學原則。（要求不少于