讓作文課飄溢出濃濃的“生活”味

1、讓作文課飄溢出濃濃的讓作文課飄溢出濃濃的“生活生活”味【摘要】學(xué)生的每一篇好習作，作前都是一堆未經(jīng)任何加工的原材料，只要對味配料、入味生境、回味品評，佳作就能躍入紙面。因此，作文教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生邁進大市場，步入大社會；邁入大生活，走進習作的“大廚房”，親自去選料、配料、烹飪；用心去感受、體驗、獲取真知，讓每一篇習作都充滿濃濃的“生活”味?！娟P(guān)鍵詞】作文；生活；教學(xué)“母親節(jié)”前夕，我組織了一次以“為家人煮一道好菜”為主題的作文實踐活動?！澳?/p>

2、親節(jié)”節(jié)后，我及時捕捉契機，上了一堂以“我學(xué)會了煮菜”為題的作文課。課上，學(xué)生對菜的選購，配料比例，烹飪過程，菜的色、香、味、花樣等方面都作了詳細介紹，有理有據(jù)，具體生動，好不得意！觀看廚師表演，學(xué)習廚藝；邁入菜市場，買一次菜；走進大廚房，做一道菜，竟會讓孩子們有如此大的體驗和收獲。課后我深受啟發(fā)：學(xué)生的每一篇好習作，作前都是一堆未經(jīng)任何加工的原材料，只要對味配料、入味生境、回味品評，佳作就能躍入紙面。因此，作文教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生邁進大市場

3、，步入大社會；邁入大生活，走進習作的“大廚房”，親自去選料、配料、烹飪；用心去感受、體驗、獲取真知，讓每一篇習作都充滿濃濃的“生活”味。一、對味選料——為習作“大餐”巧授技法引導(dǎo)從家鄉(xiāng)的現(xiàn)在與過去相比，新的變化在哪里？是否有時代氣息？啟發(fā)從家鄉(xiāng)的山、水、人的變化入手，揭示家鄉(xiāng)的新變化。４觸類旁通配料法。這是引導(dǎo)學(xué)生從眼前感受的事物受到啟發(fā)，回憶起相應(yīng)的事物，得到好的題材和主題。二、入味生境——為習作“大餐”鋪架梯橋烹飪一道“色、香、味”

4、俱全的好菜，除了“對味選料”外，關(guān)鍵是“廚技”。廚師為徒弟提供學(xué)藝平臺和教師為學(xué)生習作創(chuàng)設(shè)生活情境是一致的?！墩n標》指出：“習作教學(xué)，應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”“要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。這就是說，教師應(yīng)主動挖掘生活中的習作資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個活生生的、原生態(tài)的體驗情境，讓他們有內(nèi)容寫，用自己的口說孩子的話，用自己的手寫童趣的文，用自己的心抒熱愛生活的真情。１入景——回歸自然。大自然是一本“最大的教科書