離太陽最近的樹參賽教案

1、第1頁共5頁《離太陽最近的樹離太陽最近的樹》課題《離太陽最近的樹》章節(jié)名稱第三冊(cè)第一單元教材名稱中職《語文》課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方法討論法、探究法備課時(shí)間教材分析《離太陽最近的樹》是中職語文第三冊(cè)第一單元第四篇課文。這是一篇有關(guān)人與自然的文章，利用課文內(nèi)容，提煉出作者對(duì)保護(hù)生存環(huán)境的深刻反思，體會(huì)作者對(duì)生活和生命的真切感悟以及對(duì)人類與自然這一永恒主題的深刻思考。2009年中職語文教學(xué)大綱中明確提出：工具性和人文性是語文課程的基本特點(diǎn)。又有

2、人提出語文的外延等于生活的外延，所以在語文文本的教授中，既要完成語文工具性這一任務(wù)，又要盡可能生活化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)〖知識(shí)與技能知識(shí)與技能〗運(yùn)用對(duì)照和比較的方法，理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色?！歼^程與方法過程與方法〗分工合作深入探究〖情感態(tài)度與價(jià)值情感態(tài)度與價(jià)值〗體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對(duì)保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)文本知識(shí)的解讀。教學(xué)資源由文本向課外延伸

3、，由紅柳的命運(yùn)折射出人類生存環(huán)境的憂患。教學(xué)內(nèi)容及步驟備注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課以一組圖片展示高原大漠風(fēng)景，讓學(xué)生體會(huì)在高原大漠中生存的艱辛。啟發(fā)學(xué)生：在這樣的惡劣環(huán)境中，有著絕頂智慧的人類生存都有些困難，那么會(huì)有什么樣的植物生存在那里呢？引出本文“主人公”——紅柳樹。這節(jié)課，就讓我們一起去尋找高原中紅柳樹的身影，深入了解她的特性，去感悟她可貴的精神。第3頁共5頁第三找：第三找：全面深入理解文章深刻的含義，體會(huì)作者

4、深沉的感情，也就是找全面深入理解文章深刻的含義，體會(huì)作者深沉的感情，也就是找出文中蘊(yùn)含作者情感的句子或段落，思考討論：出文中蘊(yùn)含作者情感的句子或段落，思考討論：第五問：第五問：體會(huì)標(biāo)題的深刻含義和結(jié)尾的妙處？要求學(xué)生小組討論，組織語言。明確：題目的表層含義是說紅柳生長在平均海拔5000米的高原上“離太陽最近”；深層含義是顯示了紅柳生長的氣勢(shì)，蘊(yùn)含看從太陽哪里索取光和熱的偉大力量，暗示這是高原唯一的綠色，增加了文章的內(nèi)涵。結(jié)尾給人留下了“

5、空白”?？瞻资且环N美，給人留下廣闊的思維空間。紅柳被一棵棵挖走了，留下了傷員般空洞的眼瞼怒向蒼穹。人類呢？在“征服”了紅柳之后，曾經(jīng)被困住的黃沙很可能被灑到世界各地，屋頂上揚(yáng)起的塵霧也將飛向遠(yuǎn)方，這將是自然對(duì)人類的“饋贈(zèng)”。結(jié)尾引人深思，意味深長。第六問：第六問：你是如何理解本文既是一首頌歌，又是一首悲歌的？明確：作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行歌頌。（板書）感受以下幾個(gè)紅柳悲慘命運(yùn)的畫面：（板書）四、延伸探究，拓展提高四、延伸探究，拓展提高師：