淺談如何培養(yǎng)學生的學習能力

1、1淺談如何培養(yǎng)學生的學習能力城廂中學陳國寶隨著新課程的逐步深入，教學課堂教學的改革如何體現(xiàn)出來呢？我認為最關鍵的還是教師教學觀念的改變，要真正確立學生在教學中的主體地位，密切教學與現(xiàn)實生活的關系，大膽培養(yǎng)發(fā)展學生的探索欲望和創(chuàng)新意識，以下是我二十幾年來課堂教學的一些探索和做法：一、，創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望我們知道教學過程是認知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過程，認知可以改變情感，情感也能影響認知。為此，我在平時家訪和日常生活中很

2、留意每位學生的家庭背景和課外興趣，為創(chuàng)設一種以學生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，檄發(fā)學生學習教學的濃厚興趣奠定良好基礎。二、加強基礎訓練，發(fā)展能力，學會求知課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技巧，更要努辦使學生掌握獲取學習知識的本領，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學生的學習能力和智力。教師要明確認識：學生的知識不是教師講會教會，而是學生自己想會練會的。所以，課堂上教師要想方設法讓全體學生積極思維和參與，這是課堂教學成功與否的關鍵。根據(jù)心理

3、學知識，學習知識有兩個智力背景問題，凡是新知識與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學生己有的生活經(jīng)驗為教學服務，較能調(diào)動學生積極思維和參與的積極性，也會便學生對抽象知識的理3用激勵性輪流擔任。合作學習不一定只是討論、交流一些教學中的問題，還可以自主的自學課本內(nèi)容。在組織合作學習時，教師要隨時了解掌握各組的信息動態(tài)，需要及時幫助、點撥、指導的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。3

4、鼓勵學生質(zhì)疑和探索質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學任務后教師問學生“會不會”？“還有什么不理解的？”基礎上，而是學生在整個學習過程中碰到疑惑時的有感而發(fā)。所以無論學生在獨立學習、合作學習、做作業(yè)，教師講解時，還是在課外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學生解決問題的愛心和誠心。探索是促進學生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是由于學生受年齡和知識經(jīng)驗兩大因素的制約，需要教師的

5、組織和指導。首先是在教學活動中利用學生好奇心強烈的特點，創(chuàng)設情境使學生置身于探索問題的情境中。其次是對需要學生探索的問題，教師的預期目標不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計部分學生或許會失敗，所以要耐心疏導和允許反復，要時時鼓勵后進生，幫助他們建立自信心。四、及時反饋糾正，練習當堂批改學生掌握知識的信息反饋，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達到及時反饋，及時糾正的目的，練習的當堂批改是一個有效的途徑。練習的當堂批