學校管理中的情感策略

1、1民辦學校管理中的情感與心理策略民辦學校管理中的情感與心理策略華東師大研究生課程班廈門英才學校學員羅任斌所謂管理，其中的“理”，就是理順人際關(guān)系，理通民主辦學渠道，理清各部門和人員的職責，理明奮斗目標。學校管理工作千頭萬緒，但從整體上講，人的管理是學校管理的核心。管理人的實質(zhì)就是通過心理調(diào)節(jié)調(diào)動人的積極性。一、建立良好的師生員工情感環(huán)境是做好學校管理的基礎(chǔ)近年來，我校中小學教師隊伍不斷壯大，在對這支隊伍的管理中，有些問題越來越凸顯出來。

2、就薪水來說，這里的待遇還不錯，但仍有不少的老師反映“感覺不一定很好”。主要表現(xiàn)在：有些教師對學校缺乏主人翁的責任感；有些教師職業(yè)榮譽感和事業(yè)成就感嚴重缺失；而有些教師總覺得“底氣不足”，缺少職業(yè)與生活的穩(wěn)定感和安全感。不可否認，在一定情形下，私立學校依靠的高度集權(quán)、嚴酷管理和鋼鐵紀律，可以使學校管理取得一定的效益。但在政治、社會環(huán)境較為寬松，民主氣氛日益濃重，且人類交往正日益社會化的今天，教師們是根據(jù)自身的感受來認識學校的。一個學校工作

3、好壞的關(guān)鍵在于校長領(lǐng)導下的班子是否團結(jié)、有能力。作為領(lǐng)導成員都有不同或相同的優(yōu)缺點，校長就要利用情感這個法寶，把握好每一個人的優(yōu)缺點，使其能夠最大限度地發(fā)揮其優(yōu)點，又最大限度地克服其缺點。使各個領(lǐng)導成員緊密地團結(jié)在自己的周圍，使他們齊心協(xié)力、分工協(xié)作，用同一個調(diào)子，同一個節(jié)奏，奏出一個悅耳、和諧的樂章。這樣在教育教學管理中就會發(fā)揮班子的集體領(lǐng)導作用，在管理中形成一個巨大的合力，有利于調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展，提高整個

4、學校的教育教學質(zhì)量。因此，校長必須做好情感紐帶的主軸。“感人心者莫先乎情！”。校長要與廣大教職工建立起親密的感情，使其為情所感，熱情洋溢，積極主動地投身于學校工作，從而達到以情動人，以情治校的目的。作為一校之長的校長，應力求具備以下四點：（1）熱情關(guān)心人，以情動人。校長要經(jīng)常深入教職工中去，與他們談心、交心、以心換心，了解他們的喜怒哀樂，為他們排憂解難，努力與他們打成一片，融為一體。（2）誠懇待人，以誠感人。校長待人要“不虛美、不隱惡”

5、。表揚要適度，恰到好處；批評要誠心，使人既受到教育又感到精誠所致，如沐春風。（3）充分信任人，以信取人，用人不疑，疑人不用。一旦任用就要充分信任、熱忱支持。要言而有信，切勿失信于人。（4）善于激勵人，以激催人。注意捕捉契機，及時相激。宏偉藍圖、近期目標、既得成果、先進事跡、發(fā)展前途、競爭威脅可供激勵的題材俯手皆是。校長一定要注意發(fā)現(xiàn)開掘，恰當、適時地加以運用。校級領(lǐng)導之間在情感交往上，應該是同志加兄弟的關(guān)系。雖然朝夕相處，但在日常生活、

6、研究處理方方面面的事務時，必然會因個性差異、思想認識和工作出發(fā)點不同，從而眾說紛紜，各持己見，這是在所難免的情形。只要都有責任感，就能實事求是地持客觀態(tài)度，嚴于律己，寬以待人，有功互相謙讓，有過互不推諉。從而架起相互間的真誠的情感橋梁。它是辦好一所學校的先決條件，也是維護學校穩(wěn)定的根本保證。人是感情動物，而教師又更重感情。影響教師情感的因素是多方面的，他們有成功的歡樂，有挫折的失意，有獲得友誼的喜悅，也有遭受非議的苦惱；還有如理想、信念

7、、事業(yè)心、責任感、工作態(tài)度等等。很難想象，一所人際關(guān)系緊張的學校，教師工作的積極性會得到發(fā)揮。尤其是當前工作安排、考核評優(yōu)、職稱評定、工資晉級、獎金分配等，多多少少會給人際關(guān)系蒙上陰影，影響學校工作的開展。因此，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師心情舒暢做好教書育人工作，將是學校凝聚力形成的重要法寶。感情是互相影響的，校長要得到教師的理解、尊重、信任、支持，首先應該懂得怎樣理解、尊重、信任、關(guān)心、愛護和支持教師，有投入才有產(chǎn)出，有耕耘才

8、會有收獲。馬斯3格要求。有恩才能施威，立威才能發(fā)揮施恩的作用。兩者相輔相稱、互濟互補、缺一不可。中小學生都有對愛的本能要求，希望得到教師的熱愛，當教師滿足學生這種需要時，就能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。熱愛學生，并不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各個方面嚴格要求。教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，使學生對自己敬而愛之。熱愛學生，就是要尊重學生的人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心，對學生應備加愛護，對他們應動之以情，曉之以理，導

9、之以行，持之以恒。融洽師生感情，培植真誠、信賴、親切、自然的新型師生關(guān)系。教師必須通過各種渠道與學生建立深厚的感情，學習上熱情輔導、生活上關(guān)心幫助，以心換心，曉之以理，動之以情，使學生真正感到教師對他們是真誠相待的，這樣他們才能把教師當作知己，愿意接近老師，在心理上對教師產(chǎn)生親切感、信任感，才能“親其師，信其道”，接受老師的教育和指導。心理學告訴我們，態(tài)度的轉(zhuǎn)變往往帶來情感和行為的轉(zhuǎn)變。特別是對待后進生，教師首先要關(guān)心他們，愛護他們。要

10、把他們當作自己的子女對待，要幫助他們分析后進的原因，指出前進的目標。在他們遇到困難或挫折時，要熱情洋溢地鼓勵，使他們振作精神。對他們提出的建議要認真對待，使他們感到你是從心底里愛他們，關(guān)心他們，使學生真正體會到老師對他們的善意和真誠，讓后進生溫暖在家里、關(guān)心在班里、愛護在教師中，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，使他們體會到生活的甜美、集體的溫暖、自身的價值和成功的喜悅。只有這樣才能促使后進生轉(zhuǎn)化。傳授知識本身就是一種精神領(lǐng)域方面的活動，不能采用

11、強制的手段，要調(diào)動學生的學習積極性，只有提高教師自身的素質(zhì)，不斷地改進課堂教學藝術(shù)和課堂組織教學的能力，才能提高學生的學習興趣，使之樂于去聽，樂于去學，產(chǎn)生學習的主動性和迫切性。教書育人是一項十分復雜的工作，彈性很大，所以很大程度上是屬于一種“良心活”，多年來的體會，結(jié)論就是一個——感情投資是法寶。二、營造好教職員工的心理環(huán)境是學校健康發(fā)展的重要保障人，生活在浩瀚紛繁的社會中，同時也生活在自己的心理環(huán)境里。如果說，單個的個體無法改變外部

12、世界，那么置身于群體中的每個人完全可以營造自己的歡樂“心園”。英才學校的特殊性，決定了學校這方土地上的所有的教職員工能否營造一個開心的心理樂園是學校發(fā)展的重要保障。第一、充分認識事態(tài)發(fā)展“相互性”這個“兄弟”英才學校是一個獨特的社會領(lǐng)域。來自于五湖四海的師生員工簡直就是一個小聯(lián)合國。我們的教職員工在原來的工作單位經(jīng)過各自的努力，積淀了一定的資質(zhì)后，最終放棄了原來的“鐵飯碗”跨進了夢寐以求的英才校園。許多教職員工有勇氣進入英才，但進來后，

13、由于種種原因，有的開始懊喪了。為什么？心理準備不足。英才這所私立學校生員的特殊性，決定了在這里工作的教職員工必須適應之。教職員工沖著來英才的目的無非是看到這里有體驗自己價值的發(fā)展空間而已。其實，任何一件事都有利有弊，不可能有利無弊，也不可能有弊無利。明智的人，是看清哪個利大，哪個弊小，從而“擇其大舍其小”。當我們作出選擇時，就盡量要全面審度，做到趨利避弊。我們應當舍去暫時過去原來單位自我感知的“優(yōu)越”。既來自則安之，必須盡自己最大的努力