體能大循環(huán)

1、1新思維下的體能大循環(huán)新思維下的體能大循環(huán)【摘要摘要】在《幼兒園工作規(guī)程》中，幼兒園保育和教育的主要目標之一是“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣”，為了發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，促進幼兒身體生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高基本活動能力和運動技能，越來越多的幼兒園利用現(xiàn)有的場地和器械，采用混齡大循環(huán)的運動形式，開展內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的體育活動。嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，在不同氣

2、候、時間，合理利用場地進行體育鍛煉活動，讓幼兒在活動中感受運動帶來的成功感，體驗運動帶來的樂趣。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：因地制宜，合理，多樣化，個體差異陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！薄?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，明確了各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律及各領(lǐng)域的發(fā)展目標，提出了具體、極具指導(dǎo)性的教育建議，為教師開展日常教育教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)與指導(dǎo)，切實增強了教師工作的科學(xué)性和有效性。

3、《指南》在健康領(lǐng)域的“動作發(fā)展”中，從身體素質(zhì)發(fā)展的角度提出了“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標。身體素質(zhì)反應(yīng)了個體在身體運動中的機能水平，而平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性、力量和耐力都是最基本的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、柔韌等，基本活動技能包括走、跑、跳躍、平衡、鉆爬、投擲、攀登等。據(jù)調(diào)查，目前很多教師往往更多關(guān)注的是幼兒基本活動技能的發(fā)展，對身體素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。“如何

4、科學(xué)合理地利用園舍場地，創(chuàng)設(shè)一種幼兒感興趣的體育鍛煉形式，讓幼兒通過基本動作的練習(xí)，有效地鍛煉身體，提高身體素質(zhì)”是我們一直在思考的問題。為此，我們對中、大班戶外體能大循環(huán)進行了研究和探索。3又有投擲距離，用打怪獸的游戲情境激發(fā)幼兒的投擲興趣。又如中班鉆爬區(qū)“勇敢的小豬”，教師利用板凳和皮筋，將它們組合為“碉堡和電線”，通過環(huán)境不斷強化幼兒匍匐前進的要領(lǐng)，安全前行。再如大班的“探險尋寶”，教師在平衡區(qū)的梯子下面，放了幾個栩栩如生的鯊魚玩

5、具，暗示“橋下有危險”，一定要保持平衡，慢、穩(wěn)、好，不要掉到河里讓鯊魚“吃”了。（二）體育器械的使用和投放應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。（二）體育器械的使用和投放應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。體育運動應(yīng)該形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，吸引幼兒主動參與，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的意志品質(zhì)。如：可以設(shè)計兩把不同寬面、不同高度的梯子。剛開始，孩子都是小心翼翼前行，在老師的保護下經(jīng)過多次練習(xí)后，孩子們還能在梯子上雙手變換動作，充分調(diào)動幼兒運動的積極性，游戲的愉悅感、成功感得到滿足。梯子和不

6、同器械的組合易生成有趣的運動，利用梯子和輪胎組合，橫、豎、平、斜等多種形式的擺法，這些都成了孩子們樂于嘗試，積極探索的運動項目。（三）體育器械的使用和投放應(yīng)具有層次性。（三）體育器械的使用和投放應(yīng)具有層次性。材料要吸引幼兒，使幼兒喜歡玩，愿意玩，應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)幼兒更換運動的方式，努力為不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的鍛煉空間。如：投擲區(qū)提供大小、重量不等的投擲物（沙包、皮球），投擲線有遠有近，幼兒可根據(jù)個人愛好選擇站位，平衡區(qū)創(chuàng)設(shè)平衡木、高蹺