中職教師論文教師評職稱論文范文高校教師職稱以聘代評的思考

1、中職教師論文教師評職稱論文范文：高校教師職稱以聘代評的思考高校教師職稱以聘代評的思考摘要：高校教師職稱從評聘結(jié)合發(fā)展到近幾年的評聘分開，在實施過程中出現(xiàn)了種種弊端，不利于高校人事分配制度改革的實施。以聘代評是高校職稱發(fā)展的趨勢，筆者闡述了與崗位聘任相結(jié)合的職稱以聘代評方法。關(guān)鍵詞：高校教師職稱以聘代評一、問題的提出隨著高校人事分配制度改革的深化，職稱與職務(wù)這兩個不同概念間的矛盾越來越突顯出來。二者在性質(zhì)和作用上有著根本的不同。職稱是一種

2、人才評價機(jī)制，凡達(dá)到某種程度技術(shù)水平的人均可以通過認(rèn)定機(jī)構(gòu)獲得某種專業(yè)技術(shù)資格，并且終身享有。而職務(wù)是相對人才的使用而言的，要有一定的崗位職責(zé)，有聘期，在聘期內(nèi)享受一定的待遇。評上職稱，不一定受聘到相應(yīng)崗位、具有相應(yīng)職務(wù)；聘到某級職務(wù)不一定具備相應(yīng)資格。教師職稱關(guān)系到教師的切身利益，是師資工作的重要部分。多年來，職稱評審在高校師資隊伍建設(shè)過程中發(fā)揮了重要作用，而現(xiàn)階段，高校實施崗位聘任，職稱評審與聘任間的矛盾越來越突出。以聘代評，是教師

3、職稱工作發(fā)展的趨勢和必然。二、現(xiàn)階段職稱評審暴露出的弊端十幾年來，我省高校教師的職稱評審工作一直沿襲1993年的相關(guān)規(guī)定，雖然對評審條件做過局部修訂，但根本體制沒有改變，在現(xiàn)階段，一些弊端日益暴露出來：情況綜合打分進(jìn)行累加，從高到低排序后按崗位數(shù)額進(jìn)行聘用。最后，要建立健全社會保障制度。目前，專業(yè)技術(shù)人員退休后的待遇與職稱高低密切相關(guān)。取消職稱評審，必須在教師退休后的待遇不與職稱掛鉤、有充分的社會保障的前提下進(jìn)行，否則，無法順利推進(jìn)。參