《紙船和風箏》教學設計

1、《紙船和風箏》教學設計漣水縣幸福里實驗小學陳艷教材分析：教材分析：《紙船和風箏》是一篇童話故事，故事讓人印象深刻之處是當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架后，他們表現(xiàn)出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“友誼裂縫”的獨特的方式和感人場面。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服以自我為中心等不良品格，從而學會諒解別人，養(yǎng)成豁達的心胸。同時也認識到：敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往去學習

2、課文，就一定會受到深深的感染。學情分析：學情分析：學生對于課文的朗讀應是有著濃厚的興趣的，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受。學生自主、合作、探究的學習欲望可以較好地得以張揚。設計理念：設計理念：《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在理解課文過程中，以讀為主，設計多種形式的讀，讓學生在讀中學，讀中悟。創(chuàng)設多種教學

3、手段，給學生自主、合作、探究的學習環(huán)境，讓學生的思想認識得到升華。充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。教學方法：教學方法：情境教學法；比較法；自主學習，合作探究法；評價法等。教學目標：教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2認識生字，重點認識多音字“扎”；正確書寫生字。.3抓住重點詞語理解課文內容；體會課文語言的特點和表達的準確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護友誼。教學重點：教學重點：有感情地朗讀課文；學會

4、生字。教學難點：教學難點：體會課文語言的特點和表達的準確；懂得友誼的珍貴，懂得維護友誼。教學準備：教學準備：多媒體課件教學過程：教學過程：一、激趣導入，課題質疑。一、激趣導入，課題質疑。1猜謎語，引出“紙船”和“風箏”。叢……一個漂呀漂，就可以讓我看見紙船一路漂流的畫面）（3）你們說，這個詞好不好，能不能?。浚?）朗讀訓練：誰來當當這只漂呀漂的紙船。個讀，齊讀，評價。2過渡：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張

5、紙條，上面寫著：“祝你快樂！”（1）小熊得到紙船開心嗎？你怎么知道的？（2）請你們讀一讀第3自然段，思考，從哪里看出來小熊很開心？（樂壞了）樂壞了是怎么樣的？（3）小熊為什么樂壞了？小熊不僅收到了一件禮物（小松果），還得到了一份祝福（祝你快樂的紙條），更重要的是交到了一個好朋友，收獲了一段友情，小熊怎能不樂壞了呢？（4）指導朗讀：我們班誰是樂壞了的小熊呢？個讀，女生讀。評價（果真是一只樂壞了的小熊。）3過渡引讀：為了答謝好朋友，小熊也想

6、折一只紙船送給松鼠?？墒沁@樣行嗎？（不行，因為紙船只能從上面漂到下面，不能從下面漂到上面）所以，他（扎了一只風箏）風箏乘著風（）。（1）請孩子們反復地讀第4自然段，然后想想，哪個詞語用得好??？（2）朗讀比較：讓我們一起來乘著風，和風箏一起飄到山頂吧！（3）小結：孩子們，讀書就是要這樣，反復地讀，細細地品，發(fā)揮想象，去感受文字背后的內容。4過渡：現(xiàn)在，就帶著你們的思考和想象，來學習第5自然段吧，讀一讀。（1）讀完后，你們知道了什么？（2）

7、小結：樂壞了——因為小松鼠也得到了一件禮物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）還交到了一個好朋友，收獲了一份友誼。（3）朗讀指導：讓我們一起來當當也樂壞了的小松鼠吧！齊讀。5過渡：就這樣，紙船和風箏使他們成了好朋友。同學們，請你想一想，從那以后，他們可能還用紙船和風箏送些什么呢？是啊，他們就是這樣，用紙船和風箏傳遞著友誼?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?？吹竭@一切，你們的