生物氧化教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

1、教學(xué)設(shè)計(jì)主題主題生物氧化教學(xué)設(shè)計(jì)生物氧化教學(xué)設(shè)計(jì)參賽教師參賽教師黃天新黃天新教材分析教材分析“生物氧化”是全國(guó)高職高專護(hù)理專業(yè)教材第五章的內(nèi)容，是生物化學(xué)知識(shí)體系中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它理論性較強(qiáng)、內(nèi)容枯燥、理解難度較大。但是它對(duì)于理解生物化學(xué)中的物質(zhì)代謝過(guò)程有重要的意義。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析生物氧化的物質(zhì)是糖、脂類以及蛋白質(zhì)，通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于三大物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解。從這章開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)換和代謝機(jī)制，

2、而后面將要介紹的糖、脂肪與蛋白質(zhì)等物質(zhì)代謝，其主要的過(guò)程就是氧化，因此這個(gè)章節(jié)在此處是一個(gè)新知識(shí)體系的開(kāi)始，學(xué)習(xí)它的作用是幫助我們理解糖代謝、蛋白質(zhì)代謝和脂肪代謝的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)情分析學(xué)情分析授課面對(duì)的學(xué)生是初中起點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)總體欠佳，空間和抽象思維尚未達(dá)到一定高度，理解和歸納能力也在逐步提高中。學(xué)生前期通過(guò)物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)后能掌握一定的推理分析能力，但是對(duì)于復(fù)雜的線粒體和呼吸鏈的結(jié)構(gòu)和功能的理解還欠缺相關(guān)思維能力。

3、學(xué)生習(xí)慣于死記硬背式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)需要進(jìn)行理解和推理甚至發(fā)揮想象能力的知識(shí)還不能很好的適應(yīng)。但是此階段的學(xué)生具有比較強(qiáng)的好奇心，思維可塑性比較強(qiáng)，只要通過(guò)教師合理的引導(dǎo)就能夠發(fā)揮學(xué)生的潛力。教案首頁(yè)教師姓名徐小濤課程名稱生物化學(xué)班級(jí)1211授課日期2013年11月4日授課順序6章節(jié)名稱第五章生物氧化教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)1.解釋概念：生物氧化、呼吸鏈、氧化磷酸化、高能化合物。2.簡(jiǎn)述生物氧化的特點(diǎn)。3.述說(shuō)線粒體生物氧化體系（NADH氧化

4、呼吸鏈、琥珀酸氧化呼吸鏈）。4.列出電子傳遞體的種類及其在呼吸鏈中的排列順序。5.簡(jiǎn)述影響氧化磷酸化的因素。6.簡(jiǎn)述體內(nèi)ATP的生產(chǎn)方式。7.簡(jiǎn)述體內(nèi)ATP的利用和貯存。2、情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)。2.培養(yǎng)實(shí)事求是，踏實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)生物氧化的重點(diǎn)就在呼吸鏈的組成、呼吸鏈的排列順序、ATP的生成及影響因素有些概念性的東西比較好理解比如什么叫呼吸鏈?zhǔn)裁唇蠥TP。有關(guān)呼吸鏈的排列順序和能量