地方課程評(píng)價(jià)方案

1、地方課程評(píng)價(jià)方案地方課程評(píng)價(jià)方案地方課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證地方課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行地方課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。一、地方課程的評(píng)價(jià)原則1、科學(xué)性原則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。2、可操作性原則。評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原

2、則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4、參與性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重地方課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5、全面性原則。對(duì)教師的評(píng)價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫(xiě)質(zhì)量。二、地方課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容地方課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。三、地方課程評(píng)價(jià)方法對(duì)教師開(kāi)發(fā)的課程方案的評(píng)價(jià)對(duì)教師開(kāi)發(fā)的課程方案的

3、評(píng)價(jià)教師的課程方案內(nèi)容包括：教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。地方地方課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)目標(biāo)目標(biāo)描述落實(shí)情況理念體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)正確掌握課程的基本理念和教學(xué)模式，堅(jiān)持全面發(fā)展的素質(zhì)教育，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的和諧共融。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)特，結(jié)構(gòu)合理、層次分明。較好（）一般（）較差（）教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成確定適合小學(xué)生特點(diǎn)與課程特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確、具體、切實(shí)可行，符合小學(xué)生實(shí)際。教學(xué)效果顯著，能使學(xué)生對(duì)教學(xué)

4、目標(biāo)有深刻的領(lǐng)悟，較高程度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生受益。較好（）一般（）較差（）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的適切性教學(xué)內(nèi)容選擇適宜，符合學(xué)生實(shí)際需求，并與教學(xué)目標(biāo)一致，暗含目標(biāo)。內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近小學(xué)生的生活，適合學(xué)生身心水平，能為學(xué)生所理解和把握，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。較好（）一般（）較差（）教學(xué)方法的多樣性教學(xué)方法應(yīng)與課目標(biāo)一致，并服從、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)方法動(dòng)靜相宜、靈活多樣、有實(shí)效，符合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生所喜愛(ài)。教學(xué)媒體的選擇應(yīng)適當(dāng)

5、?？傊侠聿捎媒虒W(xué)形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)興趣導(dǎo)向，注重教學(xué)過(guò)程。較好（）一般（）較差（）教學(xué)組織要合理、順暢和靈活教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)要清晰合理，新穎有效。教學(xué)組織主次分明，進(jìn)程緊湊、靈活有序，各環(huán)節(jié)連接自然流暢。沉著應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外情形并妥善處理，體現(xiàn)教師等第主導(dǎo)作用較好（）一般（）較差（）教學(xué)準(zhǔn)備工作的表現(xiàn)主要指教師的備課及教學(xué)材料的準(zhǔn)備要充分；師生互動(dòng)和同學(xué)間的交流與溝通。較好（）一般（）較差（）教師的綜合素養(yǎng)

6、（品德、知識(shí)技能、心理狀態(tài)）教師對(duì)課程的把握要準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)的理解和技能的使用要到位，思路清晰，點(diǎn)撥得法。儀表、教態(tài)、語(yǔ)言恰到好處，體現(xiàn)較高的修養(yǎng)與人格魅力，為人公正、平等、負(fù)責(zé)、理解、寬容、有親和力，能取得學(xué)生的信任并成功地激勵(lì)學(xué)生。較好（）一般（）較差（）學(xué)生的反應(yīng)，即學(xué)生滿(mǎn)意度的表現(xiàn)學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)出自主、合作與探究性。學(xué)生對(duì)教師有積極的情感和態(tài)度，師生關(guān)系融洽；課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與的程度較高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適宜；學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解