教案3

1、1Unit1Myname’sGina.一、教學目標一、教學目標通過教學，引導學生學會問候他人和學會如何做自我介紹；能從對話中獲取對方的基本信息；建立班級電話號碼簿；學會制作個性名片；能向他人簡單地介紹自己名字的含義。1認知目標?掌握介紹自己和問候他人的句型：What’syournameMyname’sGina.Nicetomeetyou!?掌握數(shù)字09，及電話號碼的問答：What’syourtelephonenumberMyteleph

2、onenumberis2345873.?掌握Be的一般現(xiàn)在時形式?掌握What引導的特殊疑問句?掌握形容詞性物主代詞：myyourhisher2能力目標?培養(yǎng)語用能力，讓學生把所學到的語言知識和生活實際聯(lián)系起來，使學習過程生活化。?學會一些基本的學習策略，聽說領些，讀寫跟上的策略，在起始階段反復跟讀磁帶，標上語調，模仿純正的美語?培養(yǎng)用英語思維的能力和創(chuàng)新意識?學會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并用自己已有的知識水平和生活經歷來解決實際問題。如個性化名

3、片的設計，培養(yǎng)了學生的動手能力，展示了學生的個性。3情感目標?通過小組對話、討論、調查和設計等一系列的活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。?通過結交新朋友，學會如何禮貌地與他人交往。4學習策略?交際策略：學會與他人合作交流，并能把語言材料運用到真實的生活中去。?資源策略：學會利用一切可以利用的學習資源，如詞典，網絡，音像資料，尤其是配套的錄音材料來獲取更多的信息。?認知能力：積極思考，及時反饋。?調控策略：在反思、頓悟和自醒中不斷的調整

4、自己的學習策略。二、課時安排及內容課時安排及內容1.第一課時:SectionA:1a1b1c.Introduceoneselfgreetpeople:What’syournameMyname’s…Nicetomeetyou!2.第二課時:SectionA:2a2b2c.What’shisnameHisnameis…What’shernameHernameis…3.第三課時:SectionA:3a3b4.personalnamesfirs

5、tnamelastname.4.第四課時:SectionB:1a1b1c2a2b2c.numbers09phonenumber.Askfgivetelephonenumbers.5.第五課時:SectionB:3a3b3c4Selfcheck3.Namestelephonenumbers.PeriodⅠStepOneLeadin1.Greetwiththestudentsbyusing“GoodmningGoodafternoonHel

6、loHi…”2.Revise“What’sthisinEnglish”byshowingsomelovelytoys.(e.g.aclock)33.Afterfiveminutesaskthestudentstocounthowmanynamesthey’vegot.Thestudentswhogetsthemostarethewinners.這是一個鞏固性的活動，要求學生能運用目標語進行真實的交際。同時，在活動的過程中，學生又獲得了拼

7、寫能力的鍛煉。男女同學進行問候既為下一節(jié)課hisher的運用作好了準備，同時也使學生養(yǎng)成良好的運用英語的習慣。在英語學習的初始階段，一定要鼓勵與幫助學生打破男女生之間的壁壘，這將是今后英語學習活動順利展開的重要保證。學生活動中，教師應四處走動，向學生提供幫助。這是第一位的。Homewk:1.Recite1b.2.Writefivenewwdsof1aintheVacabBuilder.3.Askthestudentstobringsom

8、enicepicturesoftheirfriendsfamilymemberspetsetc.PeriodⅡStepOneAgame1.Theteacherpassesaballtoastudentgreetswith“HelloGoodmning!What’syourname”(Thenthestudentspassontheballgreeteachother)TheStudentwhogetstheballrespondsthe

9、npassesontheballtothenextonegreetshimher.LetthestudentsgreeteachotherbyusingthetargetlanguageinPeriodInaturallyproficiently.StepTwoPractice1.Askthestudentstolookatthefourpicturesin2amakeconversations.2.Askthreefourpairst

10、oactouttheconversationfeachpicture.Acceptanypossibleanswers.Encouragethestudentsasmuchaspossible.3.Whileaboyagirlaremakingtheconversationasktheotherstudents“What’shisnameWhat’shername”helpthemtoanswer“Hisnameis…Hernameis

11、…”.Thendrawapictureofaboyapictureofagirlontheblackboardteachhisher.適時地進入假想情景是英語學習的必要手段，本活動的設計很好地實踐了這一點。它在復習上一節(jié)課的內容的基礎上，為學生提供了較真實的語言環(huán)境，使學生擁有了足夠的發(fā)揮想象的空間，從而使學生創(chuàng)造性地使用語言成為可能。在活動中，以激勵評價為主，及時的肯定和鼓勵每位參與問答的學生，易激發(fā)學生學習的熱情和積極性，可以讓學生

12、去除緊張心理，從而營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在學生談論的同時引入hisher的教學，顯得十分自然。同時，簡筆畫的添加讓學生對hisher有了更直觀的了解。StepThreeListening1.Befelisteningasksomestudentstoreadthenamesin2b.2.Playtherecdingfthefirsttime.Studentsonlylisten.3.Listentotherecdingagai