幼師教育考試

1、在日本近代化的過程中大批日本留學(xué)生做出了卓越的貢獻(xiàn)這是近代日本極為重視留學(xué)教育發(fā)展的結(jié)果.明治維新后明治新政府始終把發(fā)展留學(xué)生教育作為建立近代教育制度、攝取西方文化教育的一個重要手段.為此他們建立了留學(xué)教育制度.考察日本留學(xué)教育制度的建立和日本留學(xué)教育的發(fā)展對改革開放中的我國發(fā)展留學(xué)生教育具有重要的啟示.美國開展合作教育作為一種科學(xué)有效的工程人才培養(yǎng)模式，合作教育培養(yǎng)了數(shù)以萬計專業(yè)基礎(chǔ)，知識扎實.動手操作能力強(qiáng)的實用型工程人才，促進(jìn)了美

2、國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。要使學(xué)生在合作教育中成長，不僅要讓他們獲得“實踐經(jīng)驗”更重要的是要讓學(xué)生通過實踐在“經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。我國在面對合作教育方面，應(yīng)理性分析中美兩國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀兼收并蓄取長補(bǔ)短，要實現(xiàn)中華民族的復(fù)興就必須從科學(xué)與人文民主與法制等方面培養(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國人（3）試述）試述19世紀(jì)世紀(jì)7080年代的中國邊疆危機(jī)年代的中國邊疆危機(jī)1、西北邊疆：中亞浩罕國阿古柏勾結(jié)沙俄入侵新疆，清政府派左宗棠率軍收復(fù)；2、西南邊疆：英國勢力侵

3、入西藏、云南；3、東南邊疆：1874年日本侵略我國寶島臺灣，后向中國勒索50萬兩白銀才撤軍。1879年3月，日本兼并琉球，琉球國滅亡，其侵略鋒芒直指臺灣。4、法國妄圖以越南為跳板，侵略云南、廣西等處，清政府調(diào)淮軍南下，在廣西邊境和福建（當(dāng)時福建含臺灣）沿海激戰(zhàn)，中國“不敗而敗”；5、1894年，日本借鎮(zhèn)壓朝鮮“東學(xué)黨起義”之際，為爭奪“宗主權(quán)”，出兵朝鮮，悍然挑起中日甲午之戰(zhàn)，日本戰(zhàn)勝，迫使簽訂了《馬關(guān)條約》，由此掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂

4、潮。英國侵西藏，云南法國侵略云南、廣西等處俄羅斯侵新疆，清政府派左宗棠率軍收復(fù)；日本吞琉球侵臺日本戰(zhàn)勝，迫使簽訂了《馬關(guān)條約》，由此掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮（4）19世紀(jì)末帝國主義向中國輸出資本的方式主要有哪些世紀(jì)末帝國主義向中國輸出資本的方式主要有哪些1投資辦廠，開設(shè)銀行2控制關(guān)稅權(quán)，礦權(quán)3控制鐵路運輸4政治大借款5門戶開放（8）兒童身心發(fā)展的規(guī)律是什么？教育應(yīng)如何適應(yīng)并促進(jìn)人的）兒童身心發(fā)展的規(guī)律是什么？教育應(yīng)如何適應(yīng)并促進(jìn)人的身心

5、發(fā)展身心發(fā)展1、教育要遵循兒童身心發(fā)展的階段性。例如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論就指出，兒童在不同的年齡階段有不同的身心特點，教育要遵照兒童不同發(fā)展階段的身心特點，在教育內(nèi)容，教育方法要依據(jù)兒童的身心特點進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2、教育要遵循兒童身心發(fā)展的順序性。兒童的發(fā)展總體來講是按照一定的順序進(jìn)行的，教育中要做到不“凌節(jié)而施”，教育就應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然。3、教育還要照顧到兒童身心發(fā)展的不平衡性。不同的兒童的發(fā)展在總體一致的基礎(chǔ)上又有各自的特殊

6、性，同一兒童在發(fā)展的不同階段也有不同的發(fā)展特點。（9）論述幼兒思維與幼兒活動之間的關(guān)系，并請說明如何創(chuàng)設(shè)）論述幼兒思維與幼兒活動之間的關(guān)系，并請說明如何創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境活動環(huán)境一.鼓勵幼兒在語言活動中進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動1、允許并接受孩子的語言特點2.耐心地滿足孩子語言交往的需要二、發(fā)展幼兒思維的獨特性、求異性、變通性1.引導(dǎo)幼兒在觀察中積極思考2.在問題中學(xué)會思考3在提問中樂于思考3、調(diào)動幼兒多種感官發(fā)展思維的流暢性.靈活性1.利用多媒體教