句型(單復句)辨析與講解

1、單復句講義第1頁共7頁與大家談談單復句與大家談談單復句一、一、復句與單句的概念復句與單句的概念一、復句的概念：兩個或兩個以上意思相關的單句合起來組成的比較復雜的句子。二、單句的概念：單句，是由短語或單個的詞構成的句子，不可再分析出分句的句子。可分為主謂句非主謂句兩類。例子：單句：（1）師傅是上海人。（2）徒弟是上海人。復句：師傅是上海人，徒弟也是上海人。說明：組成復句的單句，不能再稱“單句”，要稱“分句”。復句主要有四個特點：其一，在結

2、構上，復句至少有兩個分句。其一，在結構上，復句至少有兩個分句。每個分句都相對獨立，即一個分句不作另一個分句的任何成分。舉例說明：何老師希望全31班同學都能在明年的三校生高考中語數外三門學科能考出200分以上的好成績。我們先來看第二套主謂結構：全5班同學‖〔都〕能〔在明年的三校生高考中〕〔語數外三門學科〕考出（總分200分以上）的（好）成績。整個第二套主謂隸屬于第一套主謂（“何老師希望”），屬于謂語“希望”的賓語。所以是單句。其二，語音上

3、，整個復句有統(tǒng)一全句的語調其二，語音上，整個復句有統(tǒng)一全句的語調。各分句之間有小的停頓，書面上用逗號或分號表示。其三，語法手段上，復句常常使用關聯(lián)詞語，表示分句與分句之間的關系其三，語法手段上，復句常常使用關聯(lián)詞語，表示分句與分句之間的關系。如使用“因為……所以……”表示因果關系。其四，意義上，各分句之間要有緊密聯(lián)系，共同表達一個復雜而有關聯(lián)的意思。其四，意義上，各分句之間要有緊密聯(lián)系，共同表達一個復雜而有關聯(lián)的意思。比較：（1）我喜歡

4、音樂，他喜歡體育。（可以組成復句）（2）我朝東走，他朝南走。（可以組成復句）（3）我喜歡音樂，他朝南走。（無法組成復句）小結：復句最主要的特點是至少有兩個分句（兩套主謂結構）小結：復句最主要的特點是至少有兩個分句（兩套主謂結構）。二、單句與復句簡析二、單句與復句簡析單句和復句是語法中“句子”的兩個分支，它們是根據句子的結構不同而分出來的句型。單句是由一個主謂結構或非主謂結構的短語構成，復句是由兩個或兩個以上意義相關、結構上互不包含的分句

5、構成。對于“三校生”而言，語法是比較陌生的。因此，在高復班里學習分析句型時，可能會產生一些疑惑：單句和復句都屬于句子，都有一個句調，而且復句中的分句就像一個個單句，那么它們之間到底有沒有關系呢？有些句子看似單句，它卻是復句；有些結構非常復雜的句子，看似是復句，但它卻又是一個單句；對這個問題怎樣解決呢？單句和復句怎么區(qū)分，有怎樣的區(qū)分標準呢？下面就這些問題做幾點闡釋——一、單句與復句的關系單句和復句有什么關系呢？打個比方，它們就如幾何學里

6、的兩條平行線，沒有大小之分，永遠不會相交。例如：①我們去地里拔草。（單句）單復句講義第3頁共7頁例如：④他搜集著一片片的干蘚苔燒水喝。⑤他搜集著一片片的干蘚苔，燒水喝。例④和例⑤由于語音停頓上的差異，例④是連動短語作謂語，中間沒有語音停頓，是單句；例⑤在“搜集著一片片的干蘚苔”與“燒水喝”之間有較大的語音停頓，所以是復句。沒有停頓可以將“搜集著一片片的干蘚苔”看作“燒”的狀語，即表明“用什么來”燒；而有較大停頓則表明是不相干的先后兩個行

7、為，先收集干鮮苔，后去燒水。四看有無關聯(lián)詞語復句的分句之間的關系有用關聯(lián)詞語來表達的，叫關聯(lián)法，如“自然是偉大的，然而人類更偉大。”不用關聯(lián)詞語表達分句間的結構關系的，叫意合法，如“他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房?！蹦敲?，看有無關聯(lián)詞語，也可以作為單、復句區(qū)別的標準。但是，這個標準常用來區(qū)別連動句和緊縮復句。如果各謂語動詞短語之間有關聯(lián)詞語的，是復句；沒有關聯(lián)詞語的，是單句。例如：⑥他坐下來看書。⑦他一坐下來就看書。例⑥和

8、例⑦的區(qū)別在于關聯(lián)詞語的問題。例⑥沒有關聯(lián)詞語，表示相連的兩個動詞是連動短語，是一個連動單句。⑦有“一……就……”這樣的關聯(lián)詞，是復句，屬于復句中的緊縮復句。總之，在判斷一個句子是單句還是復句時，應該綜合使用以上四個標準。小結：“四看”要注意順序——謂語謂語個數首先看，成分是否有包含？個數首先看，成分是否有包含？語音停音停頓為頓為復句，復句復句，復句詞語詞語相關相關聯(lián)。希望大家記住這個順口溜。三、幾種與復句類似的單句結構復雜的單句看起來

9、類似復句，這是學生難以辨別重點所在，因此，要讓學生明確這幾種單句。（一）主謂謂語句主謂謂語句就是主謂短語充當謂語的句子。這種句子存在著兩個主語，即一個句子的主語（大主語），一個主謂短語的主語（小主語），學習時要加以關注。例如：①這件事大家都贊成。②這件事中國人的經驗太多了。（二）連動句③他拿起斧頭跑到樹林狠命地砍著那棵樹。（三）句中有停頓的兼語句句中有停頓的兼語句，學生往往錯認為是復句。如：④敦煌藝術寶庫的保存，使我們有可能來理解一千五