聽聽那冷雨

1、1聽聽那冷雨聽聽那冷雨青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳芳陳芳教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。2、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍＝虒W(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。2、感受作者濃郁凄迷的家國愁思，以及對中華文化的贊美與眷戀。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、感受作者濃郁凄迷的家國愁思，以及對中華文化的贊

2、美與眷戀。2、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入（從經(jīng)典古詩中體會(huì)意象的主觀色彩）?杜甫《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。?韓愈《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。?歸納：這是喜雨、好雨，心暖則雨暖。?陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢

3、來。?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。?歸納：這是苦雨、寒雨，心苦而雨寒。二、作者介紹二、作者介紹余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1959年獲美國愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)。期間兩度應(yīng)美國國務(wù)院邀請，赴美國多家大學(xué)任客座教授。1972年任政治大學(xué)西語系教授

4、兼主任。1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系主任。1985年至今，任高雄3淡淡土腥氣4、這篇文章從頭至尾，作者選擇了、這篇文章從頭至尾，作者選擇了“雨”作為情感表達(dá)的依托，那么，作者作為情感表達(dá)的依托，那么，作者為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？字？（齊讀第十二段）（齊讀第十二段）雨的凄涼（景冷）冷情的凄涼（情冷）纏綿悠長的故國之思，纏綿悠長的故國之思，深厚悠長的文化之脈。深厚悠長的文化之脈。5、這個(gè)聽雨者的形象是怎樣的？

5、、這個(gè)聽雨者的形象是怎樣的？余光中曾說——燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。這篇散文展現(xiàn)在我們眼前的即是一個(gè)身不能歸故土卻時(shí)時(shí)刻刻心系故土的游子的形象，冷雨勾起了作者的中國意識，勾起了他對中華文化的贊美與眷戀。他把一切的思念，一切的懷念，都融進(jìn)了冷雨，寫進(jìn)了文字。6、分析寫作特色、分析寫作特色（1）大量疊詞的使用，不僅增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細(xì)膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見，如履其境。（2）修辭手法的運(yùn)用上，