聽聽那冷雨-教案

1、《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計余光中【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：1.在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。2.根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩?。二、過程與方法：1.了解余光中的創(chuàng)作成就，體會文章中體現(xiàn)的民族意識和愛國情思。2.通過反復(fù)朗讀，對文章進(jìn)行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。三、情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情愫。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣?！窘虒W(xué)重點】【教

2、學(xué)重點】1、對文章進(jìn)行整體感知，通過文本解讀理解作者情感。2、多角度多方法賞析本文語言。【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】賞析本文情思、意境和獨具魅力的語言?！菊n時】【課時】3課時第一課時一、一、導(dǎo)入導(dǎo)入“有一位詩人，在臺北廈門街的小巷里，高吟鄉(xiāng)愁。有一位散文家，時常舉目望星天，作逍遙之游。有一位評論家，拿起銳利的筆，聲稱要剪掉散文的辮子?！彼褪怯喙庵?出示PPT余光中照片)。二、作者介紹二、作者介紹余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1

3、949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊。一生從事詩歌、散文、評論和翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，他是中國文壇杰出的詩人與散文家。他熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”，有人評價他：“左手寫散文，右手寫詩歌”。其實，我們對余光中并不陌生，初中時，我們就學(xué)過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁

4、》（投放課件）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭?！安贿^我慢慢意識到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀?！薄喙庵兄袊且粋€溫暖的家，臺灣是一個離散的兒。第二課時一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入我知道，每個人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永遠(yuǎn)愛過，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能

5、會因為歲月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會改變，因為它藏在心的深處，時不時的浮上來，溫暖我們一生的夢。那么在這種思戀中再加上一點雨呢？一點冷冷的雨，又會怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動。走進(jìn)“冷雨”的世界，讓我們的思想伴隨雨絲飛揚（PPT出示雨絲圖片）二、合作探究二、合作探究（一）（一）讀第讀第1段思考：為什么段思考：為什么“躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連“躲過一陣瀟瀟的冷雨，也

6、躲不過整個雨季。連思想都是潮潤潤的”思想都是潮潤潤的”？那份游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲無處不在（二）怎樣理解怎樣理解“想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白子，……這種感“想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白子，……這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的”覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的”？用黑白片的色調(diào)寫出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫此文時，正是文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時拍了一部反映當(dāng)時中國現(xiàn)實的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗?？梢娮髡哂纱吮磉_(dá)

7、了對中國歷史和現(xiàn)實的擔(dān)憂。（三）第二段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？提到漢字，有何用意？第二段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？提到漢字，有何用意？漢字已經(jīng)是中國傳統(tǒng)文化的象征。作者以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。表達(dá)了他對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和眷戀。（四）（四）在第四段中，作者為什么提到美國落基山和米芾父子的畫？在第四段中，作者為什么提到美國落基山和米芾父子的畫？用美國風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。中國風(fēng)景婉約朦朧，

8、這種情調(diào)像我國的山水畫，具有古中國的情韻。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對大陸的眷戀。（五）（五）第五段中作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄第五段中作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”清，凄楚”。島上聽雨則多了一層“凄迷”。島上聽雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？。該怎樣理解？“凄迷”有兩層含義：a.景物凄涼而模糊b.悲傷，惆悵。指作者因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。表現(xiàn)作者的懷鄉(xiāng)之痛。（六）作者引

9、用蔣婕的虞美人（六）作者引用蔣婕的虞美人聽雨：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽聽雨：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明?？偀o情，一任階前、點滴到天明?！?.此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請分別將它們寫出來