《第11課 修飾文字》說(shuō)課稿

1、1《第1111課修飾文字修飾文字》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材本節(jié)課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)教材第一冊(cè)（下）第11課《修飾文字》，是Wd學(xué)習(xí)的第五個(gè)課時(shí)，學(xué)生對(duì)Wd的操作界面還不是很熟悉，繼上一節(jié)學(xué)習(xí)Wd的編輯字塊。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在Wd中認(rèn)識(shí)格式工具欄，了解格式工具欄的作用，掌握修飾文字的各種方法，并運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和美化意識(shí)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)修飾文字來(lái)美化文章。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單明了，教學(xué)重點(diǎn)是掌握修飾文字的各種技巧，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生修

2、飾、美化文字的能力。教學(xué)內(nèi)容中還關(guān)鍵設(shè)置了操作實(shí)踐練習(xí)，操作中強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作方法的掌握，以及嘗試多種方法的運(yùn)用。二、說(shuō)學(xué)生二、說(shuō)學(xué)生本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年(1)學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了Wd，能夠熟練輸入中文，但文字隨著內(nèi)容的不同，往往需要不同的展現(xiàn)方式，這時(shí)，《修飾文字》為他們解決了心中的疑問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，而且有助于解決生活的實(shí)際問(wèn)題。但是該班也存在著一定的問(wèn)題，就是有一小部分的同學(xué)膽子較小，不敢放手去操作，所以對(duì)這些同學(xué)老師還

3、要在課堂上多巡視，幫助他們析疑、解決存在的操作問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手操作和敢于創(chuàng)新。三、說(shuō)教法與手段三、說(shuō)教法與手段本課的教學(xué)操作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，適宜采用探究和協(xié)作的教學(xué)策略。首先老師啟發(fā)學(xué)生思考怎樣修飾文字，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主探究，接著又引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品進(jìn)行小組協(xié)作，討論，互相激發(fā)促進(jìn)。讓學(xué)生3來(lái)引入這節(jié)課修飾文字的學(xué)習(xí)。本節(jié)課以采用直觀演示教學(xué)法為主，教授“如何設(shè)置文字的字體、字號(hào)；課堂上還設(shè)置了讓學(xué)生試一試如何充當(dāng)一位小老師

4、的角色，演示如何進(jìn)行設(shè)置文本的居中與文字的顏色；運(yùn)用比較法邊操作演示邊與學(xué)生們討論作文集封面的制作方法；由此來(lái)引入特殊符號(hào)插入的方法；為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)與知識(shí)點(diǎn)搭配的“實(shí)踐操作練習(xí)”的環(huán)節(jié)——“顯身手”，并要求學(xué)生在操作中大膽發(fā)揮自己的美術(shù)知識(shí)和美化意識(shí)，把剛學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮起來(lái)為班里制作出一幅漂亮的作文集封面；最后進(jìn)行作品展示、評(píng)價(jià)和課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相互賞識(shí)和評(píng)價(jià)的平臺(tái)，大大滿足了學(xué)生的好奇心（別人做得怎么樣，比我

5、好嗎？），還設(shè)置了“小盤(pán)點(diǎn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲作一個(gè)評(píng)價(jià)，使得本節(jié)課相對(duì)完整。為了讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)，如下：總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的上課效果能達(dá)到老師預(yù)期的效果，學(xué)生們?cè)诓僮髦心艽竽懙陌l(fā)揮自己的美術(shù)知識(shí)和美化意識(shí)把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分發(fā)揮起來(lái)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在探究過(guò)程中積極主動(dòng)，基本能夠按照要求完成任務(wù)，但部分學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格按照老師提出的修飾要求，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了文字效果，作品顯得凌亂、花俏；或者為