上海楊思中學教育信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程

1、1上海市楊思中學教育信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程第六講第六講信息化教學模式的技術(shù)分類、文化分類與各國實踐信息化教學模式的技術(shù)分類、文化分類與各國實踐（提綱）（主講：朱謙）一、信息化教育的教學模式（一）現(xiàn)代教育信息化的特征1、從技術(shù)層面看:?數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標準統(tǒng)一。?多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。?網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn)。?智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學行

2、為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化。2、從教育層面看：?1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。?2）資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Inter，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。?3）教學個性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。4）學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技

3、術(shù)支持自主學習成為必然發(fā)展趨向。?5）活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發(fā)展方向。從教育層面看：6）管理自動化：利用計算機管理教學過程的系統(tǒng)叫做CMI（計算機管理教學）系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務(wù)分配等功能。?7）環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。（二）信息化學校的教育功能模式1、教學模式的技術(shù)分類（網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學三

4、大宏觀教學模式介紹）：（1）主從型網(wǎng)絡(luò)化教學模式：在學校內(nèi)部通過電視、計算機網(wǎng)絡(luò)建立幾種虛擬教室，由一至二位教師對一個年級或全校學生進行教學。適用與基礎(chǔ)型課程、陳述型知識和復(fù)習課的教學和降低教學成本。具體的教學模式：講授型模式：1、同步式講授；2、異步式講授等。從人機分工上分：1、純教師教學；2、純機器教學；3、人機結(jié)合教學。從地域和教學規(guī)模上分：1、校內(nèi)全體學生或一個年級教學；2、學校與學校之間遠程公開教學；3、學校與家庭之間交流。(

5、2)互動型群體化教學模式：在普通教室、公共多媒體教室和各專用教室內(nèi)，教師通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體支持下的各種教學設(shè)施對學生進行交互式教學，適用與拓展型課程和程序型知識的教學和提高教學質(zhì)量。具體的教學模式，如：一、講授型模式：1、同步式講授；2、異步式講授；二、個別輔導(dǎo)模式；三、討論學習模式；四、探索學習模式；五、協(xié)作學習模式：1.競爭模式、2.協(xié)同模式、3.伙伴模式、4.角色扮演模式等。(3)自學型個別化教學模式（校內(nèi)）：在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與多媒體支持

6、下的檢索型、閱覽型和各種研究型教室內(nèi)學習，適用與研究型課程和和培養(yǎng)學生的認知技能。各種自學型探索學習模式，如：1、個別輔導(dǎo)模式；2、討論學習模式；3、協(xié)作學習模式；4、3（c）支架法：教師與學生一起解決問題，教師起著“支架”作用（提供幫助）。視學生能力進展，教師應(yīng)逐漸減少幫助，直至完全撤去“支架”，放手讓學生自行解決問題。其中教師的作用可由智能代理實現(xiàn)2、拋錨式學習所謂拋錨式學習：其實質(zhì)是將教學“錨接”于（即安排在）有意義的問題求解環(huán)境

7、中，這些有意義的問題求解環(huán)境被稱作是“大環(huán)境”，因為它包括復(fù)雜的環(huán)境要素，要求學生系統(tǒng)地解決一系列相關(guān)的問題。（11）案例研習：案例研習系統(tǒng)為學生提供一種豐富的信息環(huán)境，系統(tǒng)中包含從實際案例中抽取的資料，讓學生以調(diào)查員的角色去調(diào)查案情（犯罪案件、醫(yī)療事故、道德倫理問題等），通過資料收集、分析和決策，得出問題的結(jié)論。（12）基于資源的學習：包括數(shù)字化圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)上報刊和數(shù)據(jù)庫、多媒體電子書等。Inter上蘊藏著無窮無盡的信息海洋

8、。除了信息資源外，人力資源也是極有價值的學習資源。這兒所謂的人力資源，就是指可能有助于學生學習和使學生感興趣的人。另外，還有無形教育信息資源的利用。（13）問究學習：問究學習是讓學生利用系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，通過信息收集和推理之類的智力活動，得出對預(yù)設(shè)（通常由教師所給）問題的解答。有一個關(guān)于世界饑荒問題的調(diào)查學習范例：學生四個人一組，分別扮演營養(yǎng)學家、政治學家、歷史學家和新聞記者（14）計算機支持合作學習：計算機支持合作學習（CSCL）是

9、與傳統(tǒng)的個別化CAI截然不同的概念。個別化CAI注重于人機交互活動對學習的影響，CSCL強調(diào)利用計算機支持學生同伴之間的交互活動。在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學生們可突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學習活動。（15）虛擬學伴：虛擬學伴系統(tǒng)是利用人工智能技術(shù)，讓計算機來模擬教師和同級學生的行為。臺灣學者陳德懷是目前研究虛擬學伴系統(tǒng)方面的代表人物。（16）虛擬學社：虛擬學社是指利用網(wǎng)上群體虛擬現(xiàn)實

10、工具MUDMOO支持實時或異時的學習交流。公告牌（BBS）、新聞組（Newsgroup）、聊天室（Chat）、電郵列表（ListSev）是一些比較經(jīng)典的虛擬學社支持工具。（17）協(xié)同實驗室：網(wǎng)上協(xié)同實驗室是對真實實驗環(huán)境和虛擬實驗平臺的集成，它實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的問題求解過程。在協(xié)同實驗室中，學生可以同學習伙伴一起設(shè)計實驗，并通過模擬軟件觀看到實驗結(jié)果。（18）計算機支持講授：計算機支持講授，包括計算機多媒體在課堂教學中的多種應(yīng)用，例如：電

11、子講稿制作與演示；用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室支持課堂演示、示范性練習、師生對話、小組討論等。（19）虛擬教室：虛擬教室是指在計算機網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)造的學習環(huán)境，允許身處異地的教師和學生互相聽得著看得見，不但可以利用實時通訊功能實現(xiàn)傳統(tǒng)物理教室中所能進行的大多數(shù)教學活動，還能利用異步通訊功能實現(xiàn)前所未有的教學活動，如異步輔導(dǎo)、異步討論等。（20）認知工具：認知工具是指那些能夠幫助學習者鍛煉思維能力的軟件系統(tǒng)，可以起到這種作用的軟件有許多