解決問題(連續(xù)兩問)說課稿

1、解決問題（連續(xù)兩問）說課稿解決問題（連續(xù)兩問）說課稿尊敬的評委老師，大家好，我是磨家小學的李倩。今天我說課的題目是：《解決連續(xù)兩問的實際問題》下面我從教材、學情、教學目標與重難點、教學過程、板書設計等方面進行闡述。一、說教材：一、說教材：解決問題（連續(xù)兩問）選自人教版小學數學二年級上冊第二單元第三小節(jié)例5，課本32頁。教材是結合了連加、連減、加減混合運算，在學生已經學習過用一步加、減法計算解決問題的基礎上編排的，為以后學習用兩步計算解決

2、問題奠定了基礎。教材結合新課標要求以學生熟悉、具有相關練習的學習素材——美術興趣小組為背景，一次提出了兩個具有連續(xù)性的問題，并在解答問題的過程中教材以小朋友對話的形式，突出了整個分析的過程。二、說學情：二、說學情：學生在本單元前面已經掌握加、減法的相關運算，有了計算的基礎。也初步學習求比一個數多幾（或少幾）的數，這為本例題的教學奠定了一定的基礎。現階段的多數學生在一個實際問題中能夠獨立的找出相關的數學條件和數學問題。但還有一少部分在分析

3、數學條件時會有困難，針對本例題，教師讓給足空間讓學生獨立思考完成相關的教學過程，對于部分學生應引導其逐步找到相關的條件。三、說教學目標：三、說教學目標：基于對教材的理解和學情的分析以及新課標三維一體的教學目標要求，我確立了如下的教學目標：1、使學生能夠解決連續(xù)兩問的問題，能夠掌握在連續(xù)兩問中將第一問的結果作為條件。2、結合具體情境，經歷用加法、減法解決連續(xù)兩個問題的過程。3、引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

4、讓學生明確要求的問題和已知條件的關系：當一個問題缺少條件時必須把條件讓學生明確要求的問題和已知條件的關系：當一個問題缺少條件時必須把條件補足，才能進行解答為接下來學習解決連續(xù)兩問做知識上的準備。補足，才能進行解答為接下來學習解決連續(xù)兩問做知識上的準備?！?、緊接著教師用談話法，繼續(xù)利用創(chuàng)設的情境為學生引出新知：孩子們真棒！孩子們，那你們能總結一下腰解決一個問題至少需要幾個已知的條件嗎？（兩個）看到孩子們這么能干，美術興趣小組的同學也想請

5、能干的孩子幫他們解決數學問題，你們愿意幫幫他們嗎？3、出示例題5，讓學生學生多形式看圖讀題（默讀、齊讀、指名讀）讀完后師設問：孩子們，你知道了什么？（有14名女生，男生比女生少5人）要解決的問題有幾個？（兩個）分別是？（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）（教師及時給予鼓勵：你找的真準確等）教師根據學生的回答板書。孩子們想一想，這和我們剛才幫XX小組解決的問題一樣嗎？（前面解決的都只有一個問題，而現在連續(xù)有兩個。所以這節(jié)課我們要探

6、討的就是連續(xù)兩問。）揭示課題與前面第一環(huán)節(jié)的解決問題比較得出本節(jié)課的課題：連續(xù)兩問?！驹O計意圖：學生自己親身經歷問題的不同之處，自己歸納總結得出課題，設計意圖：學生自己親身經歷問題的不同之處，自己歸納總結得出課題，使學生明確本堂課的學習目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。使學生明確本堂課的學習目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。】5、學生說一說每個問題解決的方法。（1、求男生的人數也就是求比14少5的數是多少，用減法2、求美術興趣小組一共有多少人就要把