人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連續(xù)兩問(wèn)的解決問(wèn)題

1、“連續(xù)兩問(wèn)的解決問(wèn)題連續(xù)兩問(wèn)的解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第32頁(yè)例5。教材分析教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合連加、連減和加減混合運(yùn)算，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用一步加、減法計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上編排的，具有連續(xù)性?xún)蓚€(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教材以美術(shù)興趣小組為背景，一次提出了兩個(gè)具有連續(xù)性的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是前面學(xué)過(guò)的“求比一個(gè)數(shù)少（多）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題

2、，解決第二個(gè)問(wèn)題“一共有多少人”，分析問(wèn)題已知條件、還缺少一個(gè)條件，需要將第二個(gè)問(wèn)題與第一個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。教材以“知道了什么？”讓學(xué)生認(rèn)真審題，同時(shí)明確要解決兩個(gè)問(wèn)題，弄清楚解決問(wèn)題的先后順序。在解答問(wèn)題的編排上，教材以?xún)蓚€(gè)小朋友對(duì)話(huà)的形式呈現(xiàn)，第一個(gè)問(wèn)題是舊知，學(xué)生會(huì)解答，第二個(gè)問(wèn)題解答缺少的條件在第一個(gè)問(wèn)題中已經(jīng)解答出來(lái)，并將其作為已知條件。進(jìn)而清楚地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。例5解決有關(guān)聯(lián)連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，有助于培養(yǎng)

3、學(xué)生連貫地思考，發(fā)展合情推理能力，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。由于連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件，學(xué)生第一次接觸，還不習(xí)慣于連續(xù)地思考，需要加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的常規(guī)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。2.能夠解答比較容易的連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題。3.初步培養(yǎng)學(xué)生有連貫思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重

4、點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的找出解答第二問(wèn)時(shí)所需要的條件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知一、復(fù)習(xí)舊知1、二年級(jí)（1）班圖書(shū)角有故事書(shū)14本，科技書(shū)比故事書(shū)多8本，科技生：要找男生人數(shù)和女生人數(shù)。師：已知條件知道女生人數(shù)是14人，沒(méi)有告訴男生人數(shù)，缺少的男生人數(shù)到哪里找呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。生：男生人數(shù)題目中沒(méi)有告訴，但第一個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)求出了男生人數(shù)是9人，把這

5、個(gè)結(jié)果當(dāng)條件用就可以了。生：我們已經(jīng)求出了男生有9人，說(shuō)明男生人數(shù)已經(jīng)知道了，可以當(dāng)條件用了。師：第一個(gè)問(wèn)題的答案男生9人當(dāng)作條件，現(xiàn)在興趣小組一共有多少人？怎樣列式計(jì)算。生：9＋14＝23（人）師：解答正確嗎？怎樣驗(yàn)算?？诖穑耗猩?人，美術(shù)興趣小組一共有23人。［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個(gè)問(wèn)題剛剛學(xué)過(guò)，新課前也復(fù)習(xí)過(guò)不存在問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個(gè)問(wèn)題剛剛學(xué)過(guò)，新課前也復(fù)習(xí)過(guò)不存在問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題缺少一個(gè)條件題目中沒(méi)給，需把第一個(gè)問(wèn)題的

6、答案當(dāng)條件解答，學(xué)生第一次題缺少一個(gè)條件題目中沒(méi)給，需把第一個(gè)問(wèn)題的答案當(dāng)條件解答，學(xué)生第一次接觸有困難。接觸有困難。］［設(shè)計(jì)意圖：解答第一個(gè)問(wèn)題比較容易，有意引導(dǎo)學(xué)生看條件能算什么，進(jìn)［設(shè)計(jì)意圖：解答第一個(gè)問(wèn)題比較容易，有意引導(dǎo)學(xué)生看條件能算什么，進(jìn)行綜合法訓(xùn)練，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。解決第二個(gè)問(wèn)題需把第一個(gè)問(wèn)題答行綜合法訓(xùn)練，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。解決第二個(gè)問(wèn)題需把第一個(gè)問(wèn)題答案當(dāng)作條件，學(xué)生還不適應(yīng)連貫地思考，讓學(xué)生討論交流，

7、學(xué)生有充分思考和案當(dāng)作條件，學(xué)生還不適應(yīng)連貫地思考，讓學(xué)生討論交流，學(xué)生有充分思考和表達(dá)的時(shí)間，突出連貫思考的分析過(guò)程。解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生看表達(dá)的時(shí)間，突出連貫思考的分析過(guò)程。解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題需要哪兩個(gè)條件的思考，進(jìn)行分析法的訓(xùn)練。問(wèn)題需要哪兩個(gè)條件的思考，進(jìn)行分析法的訓(xùn)練。］（3）小結(jié)：這道題我們解決了幾個(gè)問(wèn)題？解答第二個(gè)問(wèn)題缺少一個(gè)條件到哪里找呢？把第一個(gè)問(wèn)題的答案當(dāng)作第二個(gè)問(wèn)題的條件，這就是我們學(xué)習(xí)