蘇教版數(shù)學(xué)三上乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《乘數(shù)中間有乘數(shù)中間有0的乘法的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1通過有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。2經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。3在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合估算和已有的筆算方法，讓學(xué)生獨(dú)立探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法，并且能正確計(jì)算。。教學(xué)難點(diǎn)：

2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確筆算乘數(shù)中間有0的乘法。。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，探索“0和任何數(shù)相乘都得0”1老師今天講一個(gè)小貓釣魚的故事，聽完后請(qǐng)小朋友回答藏在故事里的數(shù)學(xué)問題。星期六，天氣很好，小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓都去河邊釣魚，他們釣得可認(rèn)真了，小黃貓釣了2條魚，小紅貓釣了2條魚，小藍(lán)貓也釣了2條魚?！驹O(shè)計(jì)意圖：以講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興設(shè)計(jì)意圖：以講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、積極性，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而使學(xué)生趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！?聽了這個(gè)故事你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生回答：一共釣了多少條魚？）師：你能用加法算式來(lái)表示嗎？學(xué)生說師板書：222=6你能改寫成乘法算式來(lái)表示嗎？學(xué)生說師板書：23=6或32=6師：你怎么想到是改寫成23=6或32=63師：是呀3只貓一共釣了6條魚，第二天小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又

4、去河邊釣魚了，可是他們今天釣得并不認(rèn)真他們一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）生：它們沒有收獲。師：你是怎么看出來(lái)的？生：因?yàn)?個(gè)簍子里都沒有魚。師：對(duì)，由于他們做事不認(rèn)真，三心二意，結(jié)果一無(wú)所獲，我們小朋友可別學(xué)他們哦！2創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看！這就是其中的一個(gè)，那么這一個(gè)看臺(tái)到底有多少個(gè)座位呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察后小組討論：你是通過什么方法來(lái)知道的？（討論）【

5、設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場(chǎng)景——學(xué)校體育館看臺(tái)，學(xué)校體育館看臺(tái)，讓學(xué)生在情景中捕捉解決問題所需要的信息讓學(xué)生在情景中捕捉解決問題所需要的信息.在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！?學(xué)生反饋：（1）數(shù)出來(lái)的。（2）用乘法做的：176=102（師板書

6、，并指著17和6問：你是從哪里得到這兩個(gè)信息的？生回答）師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？你能列出算式嗎？板書：1024先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？（學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè)）師：說說你是怎樣想的？生回答。師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)計(jì)算一下，把書翻到76頁(yè)用豎式算一算，指名一人板演。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因?yàn)槭簧?和4相乘得0）師：看來(lái)4個(gè)看臺(tái)有40

7、8個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，蘊(yùn)藏著比知識(shí)更具智力價(jià)值的數(shù)學(xué)思想設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，蘊(yùn)藏著比知識(shí)更具智力價(jià)值的數(shù)學(xué)思想方法。關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生掌握方法。關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生掌握“活”知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。習(xí)。】三、鞏固練習(xí)師：下面老師來(lái)考考你們：1做想想做做第2題做在書上（3個(gè)學(xué)生做在黑板上。）反饋：第一題集體校對(duì)一下得數(shù)；第二題等于2428，師馬

8、上問：為什么這道題的十位不是0呢？（生答）師：全對(duì)的舉一下手，看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來(lái)幫幫他好嗎？（看77頁(yè)第三題）2先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來(lái)，把正確的答案寫在下面。（3生單獨(dú)改寫，集體校對(duì)）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。（師隨意鞠個(gè)躬）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，開放性地設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，開放性地讓學(xué)生質(zhì)