物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1.學(xué)會用簡單的分類方法（交叉分類法、樹狀分類法）根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類；2.了解分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)，知道膠體是一種常見的分散系，能夠根據(jù)分散質(zhì)粒子的大小區(qū)分溶液、膠體和濁液，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識膠體與溶液的區(qū)別。過程與方法過程與方法1通過對化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)分類方法的討論，認(rèn)識分類法在化學(xué)研究的作用。2.學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、比較、歸類的方法，抓

2、住事物的特征、個性，把握事物間的共性，對收集的信息進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。3.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等手段對分散系、膠體進(jìn)行研究，從而引導(dǎo)學(xué)生通過分類的思想進(jìn)行研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)、認(rèn)識混合物體系。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生認(rèn)識分類的科學(xué)方法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；2.通過簡單的分類法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)到“掌握方法比死記硬背更有效”。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解常見化學(xué)

3、物質(zhì)及其變化的分類方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：膠體。教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)。教具：具：多媒體設(shè)備教學(xué)過程教學(xué)過程課時課時1簡單分類法及其應(yīng)用簡單分類法及其應(yīng)用教師：如果你們走在街上突然餓了，想去超市買一包餅干，你如何能最快的在超市里找到它？教師：剛才我們所學(xué)習(xí)的就是一種樹狀分類法，這是一種樹狀分類圖，它是一種對同類事物進(jìn)行再分類。物質(zhì)純凈物混合物單質(zhì)化合物金屬非金屬酸堿鹽氧化物師：如果我們對酸、堿、鹽、氧化物再繼續(xù)

4、分類的話，還可以怎么分（注：選講）學(xué)生：思考：對于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽要如何分類？學(xué)生：交流回答：a、從陽離子的角度分類Na2SO4、Na2CO3是鈉鹽，K2SO4、K2CO3是鉀鹽；b、從陰離子的角度分類Na2SO4、K2SO4是硫酸鹽，Na2CO3、K2CO3是碳酸鹽。教師：從上面我們可以知道，單單只用樹狀分類法來分類是有一定局限性的，因此我們往往需要多種分類方法，其中一種就是交叉分類法ⅠⅡNa