《物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化》說課稿

1、1“翻轉(zhuǎn)”，讓課堂更精彩《物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化》創(chuàng)新設計王云霞邱爭光唐朝軍浙江省象山中學315700“翻轉(zhuǎn)課堂”，又稱“反轉(zhuǎn)課堂”，即為學生在課前利用教師分發(fā)的數(shù)字材料（音視頻、電子教材等等）自主學習課程，接著在課堂上參與同伴和老師的互動活動（釋疑、解惑、探究等等）并完成練習的一種教學形態(tài)。筆者在執(zhí)教“物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化”一課時做了一些實踐與探索。此課時經(jīng)常被學生認為內(nèi)容簡單、可學可不學。為了讓學生認識編者編排的目的，體會分類思想的重要性，被

2、學生認為較簡單的教材基本知識以微課方式讓學生在課前自主學習，課堂中主要進行問題討論和作業(yè)訓練。其中問題討論主要有學生自主學習中出現(xiàn)的問題，以及需要學生探討解決的問題，而作業(yè)訓練可以安排為教學成果限時檢測及當堂作業(yè)。課堂教學中采取“知識問題化、問題情景化”的教學模式，在個體獨立思考的前提下，進行小組討論的合作學習，整個過程中教師適時適量地加以提示，幫助學生構建知識框架。一、教材分析一、教材分析（一）教材的作用與地位《物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化》是高

3、中化學1（必修）第一章第一課時的教學內(nèi)容。作為高中化學的起始章，是連接初中化學和高中化學的紐帶和橋梁。具有重要的承前啟后的作用。內(nèi)容上，此課時教給學生一種科學的方法分類，它是生活、學習和研究化學的一種基本方法，是整個高中化學的重點學法之一.（二）教學目標根據(jù)《化學課程標準》和《浙江省普通高中學科教學指導意見》（2014版），結合學情分析，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發(fā)展的原則，制定本課時教學目標如下：知識與技能：（1）初步認

4、識物質(zhì)的科學分類方法，學會從不同角度對化學物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化類型進行分類。（2）理解氧化還原反應的特征及其與四種基本反應類型的關系。過程與方法：（1）從日常生活經(jīng)驗中，感受分類思想無處不在。（2）利用微課程培養(yǎng)自學能力。（3）采用小組合作的方式進行探究學習，培養(yǎng)合作交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會掌握科學方法能夠有效提高學習效率和效果的過程，體驗活動探究的喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧，增強學習化學、探究世界奧秘的

5、興趣。（三）教學重、難點眾所周知，“授之以魚不如授之以漁”。學科思想是學科的靈魂，分類思想是化學學科的基本思想之一。故培養(yǎng)學生學會分類，利用類推的思想解決實際問題是本課時的重要內(nèi)容也是本課時的難點內(nèi)容。3【鏡頭五】分類應用。（教師講解）分別以Na2O跟鹽酸、CO2跟石灰水反應為例，結合化學方程式，講解堿性氧化物、酸性氧化物的概念。完成課本P4“問題解決”。指出同類物質(zhì)在某些方面會具有相似的性質(zhì)，在應用中可以進行類推，即把其中某一對象的有

6、關知識或結論推移到另一對象中去，也就是邏輯方法中的類比。如某類物質(zhì)的通性，舉例說明。（講解中注意突出物質(zhì)轉(zhuǎn)化意識，為下一內(nèi)容作鋪墊）【鏡頭六】回顧總結。（板書展示）物質(zhì)分類樹。（以物質(zhì)為主干，不斷分枝，形成大樹）微課二：微課二：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化【鏡頭一】回顧舊知。（插入圖片）單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化關系(即八圈圖)。（畫外音）（教師結合轉(zhuǎn)變化關系圖講解）以金屬為例，從圖中可以看出，金屬可以跟哪一類物質(zhì)發(fā)生反應？可以轉(zhuǎn)化成哪一類物質(zhì)呢

7、？（分析圖中關系）金屬可以分別跟非金屬、酸、鹽等發(fā)生反應，可以轉(zhuǎn)化成氧化物、無氧酸鹽、含氧酸鹽等。附：初中“單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化關系”圖【鏡頭二】轉(zhuǎn)化實例。（插入表11）物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化（見課本P4）。（畫外音）根據(jù)前面學過的知識，舉例說明表中所列的轉(zhuǎn)化反應（教師發(fā)問，稍作停頓，自答一個學生不太熟悉的實例）。還能增加哪些轉(zhuǎn)化類型？（教師發(fā)問，稍作停頓，自行補上，同時舉例）如：堿→鹽，氫氧化鈣與二氧化硫、氫氧化鈣與鹽酸；化合物→

8、單質(zhì)，水電解、氧化汞分解；化合物→堿性氧化物，氫氧化銅分解、碳酸鈣分解；等等?！剧R頭三】具體應用。（插入圖13）鈣及其化合物間的相互轉(zhuǎn)化（見課本P5）。（畫外音）請按要求，用筆自行完成答題。（教師講解）在上述反應中，有3個反應在發(fā)生時出現(xiàn)元素化合價的變化，具體是（略）。這些反應中，有幾個反應還需要各種條件，條件沒到位，反應就不會發(fā)生，如氯化鈣電解、碳酸鈣分解，這說明反應條件的重要。其他如，綠色植物光合作用，高溫煉鐵等?！剧R頭四】尿素合成

9、。教師介紹合成尿素的歷史，體驗探究之艱辛。（插入圖14）無機化合物轉(zhuǎn)化為有機化合物（見課本P7）。通過化學史話指導學生書寫制備氰酸銀的化學方程式、生成尿素的化學方程式、總結復分解反應發(fā)生的條件，引導學生發(fā)現(xiàn)四種基本反應類型不能包含所有的反應?！剧R頭五】回顧總結。（板書展示）規(guī)律，類比，應用。微課三：微課三：反應的分類【鏡頭一】基本反應類型。（插入表12）化學反應的幾種類型（課本P5）。（畫外音）根據(jù)物質(zhì)在轉(zhuǎn)化過程中所表現(xiàn)出的特點，常將化

10、學反應分成不同的類型。在初中，化學反應可分為化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應等，就是四大基本反應類型。請仔細閱讀該表，完成填空（教師說明，學生思考，教師作答，同時舉例）?！剧R頭二】氧化還原反應。通過實例，從化合價升降的角度認識氧化還原反應。附：PPT課件：化學反應中元素化合價分析【鏡頭三】各類反應關系。（插入表格）化學反應的分類。（畫外音）請對下列10個反應進行適當?shù)姆诸悾ú贾萌蝿眨粤魰r間，隨后補上答案）。對于上述分類結果，你